Desarrollo

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I N T R O D U C C I Ó N

En la actualidad uno de los problemas que más preocupa a la sociedad es el aspecto educación, pero sobre todo que ésta sea de calidad, motivo por el cual las autoridades educativas se han dado a la tarea de actualizar planes y programas de estudio, elaborar libros de texto que contengan información y temas más acordes con la realidad de los alumnos, así como también deorganizar un sinnúmero de cursos taller para que asistan los maestros que se interesen en mejorar la educación que se imparte en nuestro país.
Pero aún existen muchos problemas educativos que obstaculizan el proceso enseñanza-
aprendizaje, así como también el gusto y el interés por las asignaturas que sugiere el plan educacional a nivel nacional, en cuyo programa la mayor cantidad de horas detrabajo ha sido asignada a la asignatura de Matemáticas, las cuales provocan terror a una cantidad enorme de alumnos en todos los niveles incluso en adultos, para esto basta darnos cuenta del alto índice de reprobación que se da en todos los niveles educacionales en lo que a esta asignatura se refiere. Y es que el sólo hecho de mencionar la palabra “número” inmediatamente lo ven ligado con lamatemática, ya que algunos creen que están sólo al alcance de los inteligentes, sin darse cuenta que todos somos capaces de utilizarlas, entenderlas y aplicarlas, ya que no han notado que estas son el producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas. En el presente trabajo se aborda el tema “ Los números y su valor posicional “, ya que durante eltranscurso de la labor docente me he percatado que es uno de los problemas que más se repite en los alumnos que se han atendido, por este motivo me di a la tarea de buscar alternativas y estrategias que se puedan aplicar para promover el gusto hacia esta asignatura.
Por lo tanto el proyecto quedó integrado de la siguiente manera : En primer lugar se encuentra el Diagnóstico el cual está dividido en4 dimensiones que son Dimensión de los saberes, supuestos y experiencias previas que trata sobre lo que el profesor ha observado sobre la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos, enseguida se presenta la Dimensión práctica real y concreta que habla del lugar donde se realizó el trabajo se continua con la Dimensión contextual en la cual se rescatan los datos más sobresalientes de la localidad y suforma de vida y para finalizar el diagnóstico se presenta la Dimensión teórica-pedagógica-multidisciplinaria que se refiere a la perspectiva teórica en la cual se sustenta el proyecto. En segundo lugar se presenta el Planteamiento del problema que como su nombre lo indica plantea la problemática que se detectó en el grupo y como consecuencia de ésta surgió la Elección del proyecto en el cual se da aconocer el por qué de la determinación para haber elegido el tema del título anteriormente mencionado para posteriormente continuar con la Alternativa de solución en donde se plantea el objetivo general que se pretende alcanzar, así como las estrategias y actividades que ayuden a la resolución de la problemática planteada y, apoyando a esta se realizó la Interpretación de resultados en donde seconcentra la información del trabajo realizado. Por la importancia que tiene la educación en la actualidad y que ésta sea de calidad, el propósito de esta alternativa es encontrar soluciones que nos ayuden a que los alumnos adquieren el gusto y agrado por el uso y aplicación de los “números”.

D I A G N Ó S T I C O

Antes de iniciar el diagnóstico es importante concebirlo como el estudio oanálisis de un problema significativo que se está presentando en un grupo escolar. “...es la herramienta de que se valen los profesores...para obtener mejores frutos en las acciones docentes. Se trata de seguir todo un proceso de investigación para analizar el origen, desarrollo y perspectiva de los conflictos, dificultades o contrariedades importantes que se dan en la práctica docente donde están...
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