Desarrollo

Objetivos de este modulo:
• Analizar el concepto de aprender
• Caracterizar las diversas teorías del aprendizaje
• Relacionar aspectos de cada teoría con la práctica docente.

Teorías conductistas: la conducta humana es reductible a las respuestas observables.
Teorías cognitivistas: la conducta humana es explicada a través de entidades mentales variadas

¿Qué es aprender?
Se refiere ala adquisición de una conducta, al dominio de un procedimiento. Hay muchas concepciones de aprendizaje… un cambio de la conducta relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia puede ser una definición. (No todos los cambios de la conducta se deben al aprendizaje; el cansancio, las drogas, maduración también producen cambios conductuales.
Entonces rescatamos queaprendizaje es un cambio, con cierta permanencia en el tiempo en las respuestas de un sujeto.
APRENDER SIGNIFICA ADQUIRIR INFORMACION, RETENERLA Y RECUPERARLA EN UN MOMENTO DADO. SE APREDEN MUCHAS COSAS A LO LARGO DE LA VIDA…

LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
(Intentan explicar como se produce el proceso de aprender)

Una teoría del aprendizaje es un enfoque de un área del conocimiento, una manera deanalizar, discutir y de hacer investigación sobre el aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje basadas en los principios conductistas son múltiples. Estos principios de agrupan en torno a tres grandes tipos que se apuntan como responsables principales del aprendizaje- Los procesos de condicionamiento clásico/los procesos de condicionamiento operante/ y los procesos de modelado. Desde otrascorrientes surgen la psicología genética de Piaget/el aprendizaje significativo de Ausubel/ la zona del desarrollo próximo de Vygotsky y el paradigma del Procesamiento de la información.
PRINCIPIOS CONDUCTIVISTAS

Los procesos de condicionamiento clásico (PAVLOV)
El organismo aprende a emitir determinadas conductas ya existentes en su repertorio comportamental en respuesta a ciertos estímulosambientales inicialmente neutros con respecto a dichas conductas, como consecuencia de la reiterada aparición conjunta de esos estímulos. El estimulo que inicialmente desencadena la conducta se denomina ESTIMULO INCONDICIONADO, porque provoca esa conducta de manera automática e invariable; la respuesta se llama RESPUESTA INCONDICIONADA. (de un estimulo condicionado pasa a ser una respuestacondicionada). Ejemplo mas clásico es el de un perro (conducta de salivación ante el sonido de una campana; el perro saliva- respuesta incondicionada ante el ofrecimiento de comida-estimulo incondicionado; se suena la campana ante la presentación de comida. El perro aprende a salivar con el sonido de la campana, antes de que se le ofrezca comida.

El condicionamiento operante
Es el que permite elaprendizaje de nuevos comportamientos; el organismo aprende a realizar determinados comportamientos en función de las consecuencias negativas o negativas que esos comportamientos tengan. El concepto teórico central de esta teoría es el de REFORZAMIENTO (es el proceso de fortalecimiento de una determinada respuesta en función de sus consecuencias. Ejemplos de reforzamientos positivos; si una rata se leofrece comida cada vez que aprieta una palanca, aumenta la probabilidad de llevar a cabo la conducta de apretar la palanca. La extinción es lo opuesto a reforzamiento, no es proceso de castigo, debilita un comportamiento.

El proceso de modelado
Es el responsable principal del aprendizaje, es el aprendizaje a partir de la observación de modelos. Es la imitación de los comportamientos de losmodelos observados, y el proceso permite una amplia variedad de aprendizajes desde la activación, inhibición o no de comportamientos aprendidos. Observación/imitación, aprendizaje a partir de conductas de otros (personas reales o imaginarias) como el modelo verbal imitación a partir de instrucciones verbales o combinando ambos. Este aprendizaje es quizás la forma mas frecuente de aprendizaje en edad...