Desarrollo
Páginas: 3 (520 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN EL DISEÑO DEL DESARROLLO HUMANO
Párrafo elegido: Página 210.
“Sin duda tienen un origen cultural. Si yo me pusiera a hablarles a ustedes en finés, tendríanproblemas para entenderme. Pero, a la vez, tienen algo biológico, tienen en parte la eficiencia de los procesos de tipo A, aquellos procesos de percepción tan interiorizados y tan eficaces. Más eficaces queesos otros de carácter lento, un poco ineficaz, muy exigentes de consciencia y de atención, los procesos de tipo B.
Voy a poner un ejemplo muy concreto. Yo me dedico, durantes gran parte de mi tiempoa ver niños autistas. Y es muy frecuente tener que plantearse a que niño se integra y a que niño no. Para mí una pregunta clave para decidir si se le integra o no en la escolaridad ordinaria, siemprees: “¿Qué comprende este niño del discurso?”, ¿cuánto comprende?”.
Porque me consta que desde los seis años la escolaridad obligatoria va a ser muy exigente en el nivel de compresión discursiva. Laeducación es, en cierta medida, una cuestión de discurso, pero no sólo, implica también acción, implica procesos de asimilación, exige la relación activa y afectiva con las cosas, implicaexperimentación… Pero no habría educación sin discurso.”
COMENTARIO:
El comentario en general nos habla de la educación, de sus procesos y de cómo influye la cultura. En concreto este párrafo nos habla delos procesos los procesos de percepción y de conciencia que nos sirven para intentar comprender las cosas incluso cuando son dificultosas como el ejemplo que nos pone del idioma pero lo que trata deexplicar con este ejemplo y también con el de los niños autistas con el que sobre todo da importancia a que el niño se integre o no es que para que se de un proceso de educación tendremos que sabersi entiende de las cosas que le hablamos porque en definitiva la educación trata de que entendamos las cosas y seamos capaz de asimilarlas pues sin ellas no habría aprendizaje.
Por eso el párrafo...
Párrafo elegido: Página 210.
“Sin duda tienen un origen cultural. Si yo me pusiera a hablarles a ustedes en finés, tendríanproblemas para entenderme. Pero, a la vez, tienen algo biológico, tienen en parte la eficiencia de los procesos de tipo A, aquellos procesos de percepción tan interiorizados y tan eficaces. Más eficaces queesos otros de carácter lento, un poco ineficaz, muy exigentes de consciencia y de atención, los procesos de tipo B.
Voy a poner un ejemplo muy concreto. Yo me dedico, durantes gran parte de mi tiempoa ver niños autistas. Y es muy frecuente tener que plantearse a que niño se integra y a que niño no. Para mí una pregunta clave para decidir si se le integra o no en la escolaridad ordinaria, siemprees: “¿Qué comprende este niño del discurso?”, ¿cuánto comprende?”.
Porque me consta que desde los seis años la escolaridad obligatoria va a ser muy exigente en el nivel de compresión discursiva. Laeducación es, en cierta medida, una cuestión de discurso, pero no sólo, implica también acción, implica procesos de asimilación, exige la relación activa y afectiva con las cosas, implicaexperimentación… Pero no habría educación sin discurso.”
COMENTARIO:
El comentario en general nos habla de la educación, de sus procesos y de cómo influye la cultura. En concreto este párrafo nos habla delos procesos los procesos de percepción y de conciencia que nos sirven para intentar comprender las cosas incluso cuando son dificultosas como el ejemplo que nos pone del idioma pero lo que trata deexplicar con este ejemplo y también con el de los niños autistas con el que sobre todo da importancia a que el niño se integre o no es que para que se de un proceso de educación tendremos que sabersi entiende de las cosas que le hablamos porque en definitiva la educación trata de que entendamos las cosas y seamos capaz de asimilarlas pues sin ellas no habría aprendizaje.
Por eso el párrafo...
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