desarrollo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Salud
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
San Juan de los Morros
Estado Guárico
Cátedra: Psicología







Facilitador:
Bachilleres:












Enero del 2013

INTRODUCCIÓN
Es prácticamente imposible desligar el desarrollo motor del conocimiento y de los aspectos emocionales.La actividad motora, gracias a la cual el niño explora y reorganiza el medio, es fundamental para su desarrollo. A través de la acción el niño va a descubrir el mundo, va a poder tener conocimiento de las cosas y de sí mismo, y por tanto, podrá dar respuestas ajustadas o expresar sus necesidades.
Así pues, en este tema analizaremos los sistemas o capacidades que permiten al niño actuar: losreflejos, prensión, marcha y los movimientos que adquiera a partir de ellos.

DESARROLLO MOTRIZ
Formación de las capacidades determinadas por control y regulación, que se muestran en los procesos de aprendizaje y coordinación o regulación del movimiento. Estos procesos de control y regulación se realizan mediante el sistema motor y su organización jerárquica en el sistema nervioso central (SNC),es decir, en el cerebro. El SNC desarrolla las condiciones de la actividad motora humana muy tempranamente. En el nacimiento, la mayor parte del cerebro humano está ya bastante formado morfológicamente. Todas las capas, sobre todo de la corteza motora, son evidentes.
DESARROLLO PERCEPTUAL
Percepción no es más que la interpretación de lo que se siente. Por ende la percepción es inherente a lasensación, y sensación es el efecto producido cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo.
La percepción está incluida dentro del procesamiento de la información, lo que nos permite organizar, interpretar y codificar los datos sensoriales que el cuerpo está recibiendo. Percibirlos significa tomar conciencia de la existencia de los objetos que nos rodean.
La percepción vaíntimamente ligada con la teoría del Innatismo-Empirismo. Esta teoría postulaba la necesidad de saber si los humanos nacen con los sistemas desarrollados para afrontar las experiencias (posición innatista) o si nuestros métodos de análisis y habilidades se desarrollan como resultado de la experiencia (posición Empírica).
Como es lógico pensar, el desarrollo perceptivo depende del buenfuncionamiento de nuestros cinco sentidos como son la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto. Entonces tenemos la percepción visual, auditiva, táctil, gustativa y la del olfato.
Percepción visual.
En el recién nacido:
Frunce los párpados frente a los cambios de luz y ante un ruido intenso
Fija la vista en un punto luminoso pero no ve más que una imagen borrosa 
No tiene buena coordinación delos músculos oculares y a veces se observa estrabismo
Si se le acerca un objeto a su cara, aparta la cabeza por lo que se concluye que aprecia las distancias
En el primer mes:
Fija su mirada en un objeto y lo sigue hasta 90º 
Dirige su cabeza hacia una zona iluminada 
Se interesa por el rostro humano 
Le atare el rostro de su madre, le sonríe mientras mama y le habla
A los dos meses:
Vaestableciendo la convergencia binocular (fija los 2 ojos en un objeto) 
Prefiere el movimiento de las personas que el de los objetos 
Si se le echa sobre la cama de espaldas puede seguir un objeto hasta los 180º

DESARROLLO COGNITIVO
Probablemente, la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). La teoría de Piaget mantiene que los niñospasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes:
Etapa sensoriomotora.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los...