Deserción en la educacion

ENSAYO: DESERCIÒN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Desde muchos años atrás, la deserción en la educación Básica afecta a México y a diferentes países del mundo.
A pesar de que en las últimas dos décadas se ha producido una importante mejoría en los indicadores, algunos autores plantean que el porcentaje de deserción de niños y niñas en la Educación básica, se refleja principalmente en los sectoresmás pobres de la sociedad.
Desde la perspectiva de género la educación consiste en la formación de niñas y niños con base en principios de equidad entre los sexos. Esta tendencia abre el camino hacia la superación de la desigualdad de género, ya que crea las condiciones para el acceso igualitario al mercado de trabajo y el cambio cultural de mujeres y de hombres, con lo que se favorece laconstrucción de una sociedad más justa y equitativa.

El Consejo Nacional de Población (CONAPO) informó que a finales del año 2002, poco más de las mujeres que son madres de familia no tienen escolaridad alguna o no terminaron la primaria, y sólo el 30% cuenta con al menos un grado de secundaria. Sin embargo, esta baja escolaridad no ha impedido que lasmujeres sean quienes lleven el sustento en uno de cada cinco hogares mexicanos.

La desigualdad de género se manifiesta en distintas formas y modalidades según las condiciones sociales, culturales, históricas y económicas de las sociedades. En la región de América Latina y el Caribe las oportunidades para ingresar a la escuela han experimentado un sustancial aumento y prácticamente todos losniños y niñas tienen acceso a la educación primaria. Una característica única de esta región es que en términos de escolaridad las niñas no son simplemente iguales a los niños, sino que, en ocasiones, las primeras se encuentran en una posición más favorable.

Desde 1993 los países que concentran la mayor población mundial, conocidos como grupo 9 (Bangladesh, Brasil, China, Egipto, India, Indonesia,México, Nigeria y Pakistán), se comprometieron a promover la educación básica para todos, brindando especial atención a las niñas y mujeres, ya que, en la mayoría de estas naciones, gran parte de ellas no goza aún de su derecho a la educación o no tiene un desarrollo educativo ni una participación social igual a la de los hombres. En la Conferencia Mundial de la Mujer realizada en Pekín, China, en1995, se estableció que no se puede lograr un desarrollo nacional sustentable a menos de que se otorgue a la mujer un derecho equitativo a la educación, ya que a veces por el hecho de ser mujer se niega el derecho de dar oportunidad a la repetición del grado escolar, pues Rosa Maria Torres nos dice: que” la repetición escolar afecta a todas las regiones del mundo y a la gran mayoría de países,incluidos los industrializados”(Antología Problemas y Políticas de la Educación Básica Pág. 74). A la luz de los esfuerzos nacionales, los países emprendieron un proyecto conjunto sobre la mujer como Educadora con el fin de lograr una visión más comprensiva del papel que juega la mujer en los distintos ámbitos de la sociedad.

A nivel de región, el número de niñas que asisten a preescolar,primaria y secundaria es superior al de niños, y en muchos países las tasas de deserción y repetición en primer grado de primaria son más altas entre estos últimos años. No obstante, la discriminación basada en el género, así como las manifestaciones de sesgo genérico, aún son evidentes particularmente en zonas rurales y remotas. Se espera que los niños y las niñas desempeñen papeles que estén deacuerdo a normas y perspectivas tradicionales o convencionales, que ellos a través de actividades sociales dentro del hogar y fuera de éste, incluyendo la escuela y su entorno.

Las causas del abandono prematuro de la escuela han sido exhaustivamente estudiadas desde hace mucho tiempo. Los resultados son muy claros: el mapa de la deserción escolar y del fracaso escolar coincide con el mapa de la...