Diagnostico

MODELOS DE DIAGNÓSTICO APLICABLES AL ÁMBITO EDUCATIVO
MODELOS PRESUPUESTOS DE BASE FINALIDAD METODOLOGÍA Y TÉCNICAS ÁMBITO DE APLICACIÓN VALORACIÓN

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PSICOMÉTRICO O TRADICIONAL - Catell -Eysenck - Guilford

La conducta se explica y determina por variables intrapsíquicas. Estas VV no pueden medirse directamente. Dan consistencia y estabilidad al comportamiento

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Descripción,clasificación y predicción del comportamiento del sujeto.

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Metodología: - Correlacional. - Análisis factorial. Técnicas: - Tests estandarizados. - Ítems: indicadores de VV que subyacen en el individuo.Áreas de evaluación: IG, personalidad, motivación, intereses. Tipo de D: Normativo.

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Escuela: Orientación escolar y profesional. Gestión de RR. HH. Investigación. Clínica.

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OPERATORIO, EVOLUTIVO O PIAGETIANO Escuela de Ginebra: - Piaget Rasgo: Innato, genético. Cambios en la conducta: evolución o patológico. VV ambientales: sólo interesan siexplican la conducta. Estadios del desarrollo intelectual: - Sensoriomotor. - Preoperacional. - Operacional concreto. - Lógico-formal. Conducta resultado de maduración, ejercicio, interacciones sociales yautorregulación.

Aportaciones: - Alta coherencia interna. - Material estructurado y tipificado. - Ayuda a la Ψ Dif, D, etc. - Economía de medios D Desventajas: - Meta estática. - Poca utilidadeducativa - Sin conexión D-ttº. - No orientado a la intervención sólo a la clasif.

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Caracterización del nivel actual de funcionamiento cognitivo de un sujeto para la determinación cualitativa desus formas de razonamiento. Dar información sobre las etapas del desarrollo cognitivo del sujeto dentro de cada estadio.

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Metodología: - Clínica-experimental. Técnicas: - Escalas dedesarrollo psicológico. - Escalas de IG sensoriomotriz. - Escalas de desarrollo del pensamiento lógico.

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Educativo: - Ayuda en la elección de objetivos de aprendizaje. - Secuenciación...