Diario de un profesor
Páginas: 6 (1317 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2015
AUTOR
REFLEXIÓN.
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones.
Nos ayuda a escribir percibir lo que hacemos entendido mejor las palabras.
Algunas personas aprenden más o menos según sus capacidades.
Que para que el niño aprenda tenemos que usar la motivación e interés de nuestra parte para usar estrategias mejores con ellos.
El ambientede trabajo debe ser muy importante para aprender con un mayor interés.
Muy importante porque esto ayuda al niño a un mejor desempeño.
Alumnos distraídos y sin interés por nada.
Problemas de entendimiento en el aula, niños que no le dan la importancia que se requiere a la escuela estudio o tareas, entre otras cosas.
EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA CAMBIAR LAS COCEPCIONES.
Elproblema de la falta de disciplina puede tener su origen en un enfoque metodológico que no proporciona la implicación activa de los alumnos en la dinámica de la clase.
Estoy de acuerdo con lo que el autor dice ya que muchas veces las clases se vuelven tediosas a falta de técnicas de enseñanza que diviertan a los alumnos y les dé ganas de interesarse por el tema.Según el autor trabajar con las ideas de los alumnos facilitan la adopción de nuevos enfoques de objetivos y contenidos.
Es muy cierto porque así ellos se sienten en confianza y saber y saben que también ellos tienen esa libertad de opinar como les gustaría realizar las actividades.
Según el autor el asesor no puede estar presente en el desarrollo de la mayor parte de laactividad de clases.
Eso puede ser un poco complicado porque al no estar presente no podría ayudar a los alumnos cuando se les presente alguna duda.
EL DIARIO DEL PROFESOR.
El diario es el testigo biográfico fundamental: el registro sistemático y coherente del nuevo diseño experimental.
Favorece el establecimiento de conexiones más significativas entre conocimiento práctico yconocimiento disciplinar, lo que permite una toma de decisiones más fundamentada.
A través del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas entre las problemáticas que se aborda sin perder las referencias del contexto.
“ conocer nuestros problemas, investigarlos, cambiar las concepciones asociadas de intervención novedosas que pretendan resolverlos, son pasos obligados en nuestrodesarrollo profesional, pero todo ello serviría de poco si al final nuestra practica no cambiara o, lo que es peor, no tuviéramos datos fiables sobre si realmente cambia o no cambia”.
El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante favoreciendo su tratamiento.
Descripción general de acontecimientos y situacionessignificativas.
Acontecimientos relacionados con las tareas escolares (trama académica).
Acontecimientos contextuales generales (trama oculta).
Lo nuevo no es siempre lo contrario de lo viejo” ya que lo nuevo, de alguna manera, siempre se apoya en lo viejo, aunque sea para negarlo. Al aplicar el nuevo programa de intervención descubriremos que, por más que hayamos introducido cambiossustentables, fruto de los nuevos puntos de vista construido teóricamente, nuestra practica se moverá contradictoriamente entre las rutinas
Anteriores, que se quiere desterrar, y las conductas novedosas que se quiere introducir.
Trabajar con las ideas de los alumnos facilita la adopción de nuevos enfoques de objetivos y contenidos; organizar los contenidos de la enseñanza y esquemas deproblemas y actividades para investigar en la clase; la evaluación.
“ el diario se trata de desplegar técnicas más concretas y específicas para reconocer como funciona el nuevo programa en la realidad, recogiendo información previamente establecida, analizándola, y categorizándola constándolos datos obtenidos de fuentes diversas, comparándolos con lo previsto esto no permitirá...
REFLEXIÓN.
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones.
Nos ayuda a escribir percibir lo que hacemos entendido mejor las palabras.
Algunas personas aprenden más o menos según sus capacidades.
Que para que el niño aprenda tenemos que usar la motivación e interés de nuestra parte para usar estrategias mejores con ellos.
El ambientede trabajo debe ser muy importante para aprender con un mayor interés.
Muy importante porque esto ayuda al niño a un mejor desempeño.
Alumnos distraídos y sin interés por nada.
Problemas de entendimiento en el aula, niños que no le dan la importancia que se requiere a la escuela estudio o tareas, entre otras cosas.
EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA CAMBIAR LAS COCEPCIONES.
Elproblema de la falta de disciplina puede tener su origen en un enfoque metodológico que no proporciona la implicación activa de los alumnos en la dinámica de la clase.
Estoy de acuerdo con lo que el autor dice ya que muchas veces las clases se vuelven tediosas a falta de técnicas de enseñanza que diviertan a los alumnos y les dé ganas de interesarse por el tema.Según el autor trabajar con las ideas de los alumnos facilitan la adopción de nuevos enfoques de objetivos y contenidos.
Es muy cierto porque así ellos se sienten en confianza y saber y saben que también ellos tienen esa libertad de opinar como les gustaría realizar las actividades.
Según el autor el asesor no puede estar presente en el desarrollo de la mayor parte de laactividad de clases.
Eso puede ser un poco complicado porque al no estar presente no podría ayudar a los alumnos cuando se les presente alguna duda.
EL DIARIO DEL PROFESOR.
El diario es el testigo biográfico fundamental: el registro sistemático y coherente del nuevo diseño experimental.
Favorece el establecimiento de conexiones más significativas entre conocimiento práctico yconocimiento disciplinar, lo que permite una toma de decisiones más fundamentada.
A través del diario se pueden realizar focalizaciones sucesivas entre las problemáticas que se aborda sin perder las referencias del contexto.
“ conocer nuestros problemas, investigarlos, cambiar las concepciones asociadas de intervención novedosas que pretendan resolverlos, son pasos obligados en nuestrodesarrollo profesional, pero todo ello serviría de poco si al final nuestra practica no cambiara o, lo que es peor, no tuviéramos datos fiables sobre si realmente cambia o no cambia”.
El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante favoreciendo su tratamiento.
Descripción general de acontecimientos y situacionessignificativas.
Acontecimientos relacionados con las tareas escolares (trama académica).
Acontecimientos contextuales generales (trama oculta).
Lo nuevo no es siempre lo contrario de lo viejo” ya que lo nuevo, de alguna manera, siempre se apoya en lo viejo, aunque sea para negarlo. Al aplicar el nuevo programa de intervención descubriremos que, por más que hayamos introducido cambiossustentables, fruto de los nuevos puntos de vista construido teóricamente, nuestra practica se moverá contradictoriamente entre las rutinas
Anteriores, que se quiere desterrar, y las conductas novedosas que se quiere introducir.
Trabajar con las ideas de los alumnos facilita la adopción de nuevos enfoques de objetivos y contenidos; organizar los contenidos de la enseñanza y esquemas deproblemas y actividades para investigar en la clase; la evaluación.
“ el diario se trata de desplegar técnicas más concretas y específicas para reconocer como funciona el nuevo programa en la realidad, recogiendo información previamente establecida, analizándola, y categorizándola constándolos datos obtenidos de fuentes diversas, comparándolos con lo previsto esto no permitirá...
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