Dieño Y Evaluacion De Hipermedios De Aprendizaje

Hiperentorno_de_aprendizaje Hiperentorno de aprendizaje. Como es conocido, desde la aparición de las primeras computadoras comenzaron a desarrollarse aplicaciones informáticas para el campo educativo. Así surgieron lo que hoy comúnmente se conoce con el nombre de Software educativo y más difundidos a partir de la aparición de la tecnología multimedia. Diferentes autores han dado diversasclasificaciones de Software educativo y estos recursos aparecen agrupados como: tutoriales, entrenadores simuladores, juegos y evaluadores o como: tutoriales, tutoriales inteligentes, sistemas hipermedias, simulaciones y micromundos, por solo citar dos ejemplos. Cada uno de los Softwares educativos agrupados en algunas de las clasificaciones anteriores, tienen características específicas que lo hacenrepresentativo de una y no de otra tipología. A partir de la necesidad que genera el desarrollo del Proceso de enseñanza aprendizaje, el cual requiere de vías, métodos y estrategias acorde a las características propias de cada estudiante, tipo de contenido a impartir, intereses y motivaciones, momento y escenario de la actividad docente, estilos de aprendizajes, niveles de desempeño y niveles deasimilación, entre otros factores, el desarrollo de estos tipos de materiales educativos requiere de una diversidad tal que ofrezcan variadas potencialidades para adecuarse a cada una de las características descritas anteriormente. Cuando en el año 2001 el Ministerio de Educación de Cuba decide desarrollar una colección de softwares educativos para la educación primaria, se asumió el concepto dehiperentorno de aprendizaje, definido por César Labañino Rizzo y Mario del Toro Rodríguez como "http://www.ecured.cucombinación armoniosas de diferentes tipologías de software educativo sustentados en la tecnología hipermedia"http://www.ecured.cu

Contenido
• 1 Principales Características de los Hiperentornos de Aprendizajes • 2 Estructura de un Hiperentorno de Aprendizaje ♦ 2.1 Módulo Temas ♦ 2.2Módulo Ejercicios ♦ 2.3 Módulo Biblioteca ♦ 2.4 Módulo Juegos ♦ 2.5 Módulo Resultados ♦ 2.6 Módulo Profesor • 3 Formas de registrarse para trabajar con los hiperentornos de aprendizaje • 4 Servicios informáticos • 5 Servicios de valor añadido • 6 Recorridos dirigidos • 7 Bibliografía • 8 Fuentes

Principales Características de los Hiperentornos de Aprendizajes
1. Son elaborados a partir denecesidades de la enseñanza y por encargo de las mismas, es decir, a partir del conocimiento de los problemas de cada una de las asignaturas y con la participación de los mejores especialistas en la materia. 2. Pensados para el escolar cubano y adaptados a sus intereses y necesidades. 3. Tienen un carácter curricular extensivo, es decir, dan respuesta a todo el currículo de una determinada asignatura enun grado o nivel.

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Hiperentorno_de_aprendizaje 4. Desarrollados por equipos multidisciplinarios formados por: guionistas, diseñadores gráficos, especialistas en audiovisuales, programadores, expertos en informática educativa, psicólogos, etc. 5. Incorporación de recursos multimedia como imágenes fijas y en movimiento, sonidos y vídeos. 6. Están compuestos por varios módulospara dar respuesta a su empleo en los diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje (introducción del nuevo contenido, ejercitación, evaluación, etc.). 7. Dentro de estos módulos se incluyen aquellos pensados para el maestro o profesor con facilidades para su preparación, así como para la administración del sistema. 8. Permiten el trabajo grupal, no solo para favorecer el empleo de losHiperentornos de Aprendizajes por grupos numerosos de estudiantes sino para aprovechar el valor del Aprendizaje colaborativo. 9. Permiten el trabajo en red. 10. Empleo de una base de datos centralizada en la que se almacena toda la información concerniente al uso de todos los productos de la colección, para su utilización en la toma de decisiones en la dirección del proceso pedagógico. 11....