Dimensión personal de la práctica docente

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No se nos otorgará la libertad exterior
más que en la medida exacta en que hayamos sabido,
en un momento determinado,
desarrollar nuestra libertad interior…

Gandhi

Dimensión personal de lapráctica docente

Desde los orígenes de la educación, han sido los maestros los encargados de interactuar con los alumnos y transmitirles los conocimientos requeridos; son estos maestros, comocualquier otra persona, como cualquier ser humano: inacabados, perfectibles. Por ello, si los maestros son quienes desarrollan la práctica docente en esa interacción con los alumnos, autoridades escolaresy compañeros docentes, llevan hasta ahí su condición humana, ya que según Fierro y Contreras (2003, p.2) “el profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una prácticahumana” y como tal debe entenderse, a esto comentan Valdez, Lozano, Benítez y Ortiz (2004, p. 43), “… cada quien la ejercía con las herramientas socioculturales que poseía, producto de las respectivashistorias personales, profesionales y laborales”.

Se tiene entonces que la práctica docente adolece de la condición humana y que cada docente participante imprimirá en ella su sello personal ya que comomencionan Fierro y Contreras (2003, p. 2), “el docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones” y“dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional, adquieren un carácter particular”, bajo estas circunstancias, la práctica docente va adquiriendo una dimensión personal a travésde los atributos del maestro como ser individual y las particularidades de su propia vida, así Fierro y Contreras (2003, p. 2) mencionan,

En este ámbito, la reflexión se dirige a laconcepción del profesor como ser histórico, capaz de analizar su presente con miras a la construcción de su futuro. Es importante mirar la propia historia personal, la experiencia profesional, la vida...
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