Diplomado 2 a 5 Grado

Reforma Integral de la Educación Básica.
Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados.

MODULO 2
PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
BLOQUE 4
PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
ACTIVIDAD 26
LECTURA:”LA PLANEACIÓN EDUCATIVA”
* La planeación es una organización secuenciada deactividades que se realizarán dentro del aula.
* La planeación debe estar enfocada a las necesidades del grupo y no como mero requisito administrativo.
* La planeación se convierte en el instrumento para proporcionar a los alumnos las herramientas que les permitirá desenvolverse en el medio.
* Es importante porque nos permite organizar lo que pretendemos llevar a la práctica.
*Hay diferencias en los resultados cuando se planea ya que hay aprendizajes esperados satisfactorios por el contrario si no se hace no se sabe si se logra el propósito.
* Es necesario contrastar los resultados de la planeación con la evaluación.
* Se debe considerar los momentos para recuperar evidencias de trabajo de la actividad.

LECTURA “COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN”.
IMPORTANCIA DECADA UNO DE LOS COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN.
TRES COMPONENTES DE LA PLANEACIÓN
* TIEMPO:

* LARGO PLAZO (ANUAL O SEMESTRAL)
* MEDIANO PLAZO (MENSUAL O BIMESTRAL)
* CORTO PLAZO (QUINCENAL O SEMANAL)

* MOMENTOS:

* DIAGNÓSTICO: Identificación si existe rezago para definir que estrategias se seguirán.

* DISEÑO: Hacer un programa en donde se incluyan los elementosidentificados en el diagnóstico con tiempos y periodos de evaluación.

* EJECUCIÓN: llevar a la práctica lo planeado. Se debe utilizar la secuencia didáctica: inicio, desarrollo y cierre. Realizar adecuaciones de lo que no funcione por los imprevistos que se presenten.

* EVALUACIÓN: Identificar qué, y para qué se evalúan

* ELEMENTOS:
* Saberes
* Recursos didácticos
*Estrategias y actividades
* Aprendizajes esperados
* Tiempo
* Evaluación
LECTURA: PRECISIONES DE LA PLANEACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.
* Las secuencias didácticas deben partir de situaciones significativas y funcionales.
* Deben contener modelo que presenten una visión completa de las diferentes fases que la componen.
* Debe ser clara y con orden de actividadesde proceso gradual de complejidad.
* La secuencia debe permitir el desarrollo independiente de los alumnos.
* La autonomía es un punto central y es importante que desde la planeación el docente propicie en los alumnos la toma de conciencia y corresponsabilidad en la construcción de aprendizajes.
* El docente de propiciar la observación, adecuación, autoevaluación y coevalaución quefavorezca la corresponsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje.

LECTURA: APRENDER A APRENDER: CLAVE PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.
1.- Para enseñar a nuestros alumnos a “aprender a aprender” ¿qué aspectos debo incorporar dentro de mi planeación para que esto suceda?
Debemos fomentar un ambiente de confianza y tratar de elevar la autoestima del alumno, enseñarle que lo que seles complica se puede convertir en un reto.
Practicar la escritura de lo aprendido para que el alumno visualice hasta donde ha logrado su aprendizaje.
Promover la seguridad en los alumnos para que él se sienta capaz de resolver diversos tipos de problemas.
2.- ¿Qué podemos incorporar dentro del diseño de las secuencias didácticas para favorecer que nuestros alumnos aprendan a regular susaprendizajes, supervisen sus resultados y reflexionen sobre lo aprendido?
Podemos incorporar instrumentos como resúmenes, síntesis, cuadros y trabajo colaborativo eje central de aprender a aprender.
Incluir la autoevaluación y la coevalaución para que el alumno verifique sus éxitos y fracasos.
La dimensión emocional habla de que como docentes debemos ser amplios motivadores que proporcionen...