Diplomado de la rieb 2010

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA
Bloque 1 Fundamentación de la RIEB

PROFR. Fabián Velázquez Sánchez
OCUPACION: Docente frente a Grupo
ADSCRIPCION: Esc. Primaria “Francisco Villa”
ASESOR: Profr. Carlos Pérez Orozco
GRADO. Quinto GRUPO. “A”
Tapachula, Chiapas, diciembre 2010
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
* 1.- ¿Por qué como docentedebo fomentar una cultura científica, tecnología y humanística?
* 2.- ¿Para qué?
* 3.- ¿Cómo?
Para hablar en nuestro país de ciencia y tecnología, debemos remitirnos antes a las grandes potencias económicas productoras de ciencia y grandes avances tecnológicos (USA, CHINA, JAPON, INDIA, por mencionar algunas) puesto que éstas son las que se encuentran a la vanguardia en modernidad,tecnología y ciencia; que a la vez se traducen en progreso y desarrollo para esas naciones.

Desafortunadamente, México aun no se cataloga como un país productor o generador de ciencia, salvo ciertas excepciones que ha tenido nuestro país en algunos episodios (la T.V. a color, por citar una). Pero, amanera de consuelo, la ciencia no está peleada con los países con bajos niveles de progreso ydesarrollo (países subdesarrollados; América latina).

Como bien apunta el apartado I.1.1 de este diplomado, las sociedades humanas en sus continuas transformaciones, en el devenir histórico -y más aun en el presente- han enfrentado complejidades, incertidumbres y desafíos, que hacen replantear el futuro de las naciones ante fenómenos socioeconómicos, políticos y culturales.

En este proceso, decontinuos avances científicos y tecnológicos, se hace preciso, dominar, utilizar, procesar y comprender la amplia gama de tecnologías y descubrimientos científicos que constantemente se producen y es de vital importancia hacer un análisis del concepto acuñado como sociedad del conocimiento, ya que hoy en día hay una exigencia social en estar los mas socializado posible con la tecnología y con losconocimientos que hacen posible el aprovechamiento de estas.

En un artículo leído (precisamente a través de las tic´s –internet) incluía una reflexión acerca de que, el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (internet, celulares, redes sociales, tv de paga, etc.) equivalen actualmente a lo que hace 40 años era leer y escribir.

Como país, debemos entrar en estadinámica de la apropiación del conocimiento tecnocientífico, pero no de una manera simplemente utilitaria, sino más bien como un proceso de generación de estos conocimientos, y de los resultados que se obtienen, para una vida más práctica acorde a las necesidades actuales de la sociedad.

Además en el contexto mundial en el que vivimos actualmente, con esa visión aglutinante y globalizadora, seprecisa estar a la altura con las exigencias científicas y tecnológicas que demanda nuestra sociedad; pues como es sabido somos una sociedad importadora, que consume, y la mayoría de esa riqueza que genera nuestro consumo se va del país a manos de esos países que si están produciendo avances científicos y tecnológicos.

Así, con esta actual visión educativa que contempla la nueva reforma en laeducación recién implementada en nuestro país, con el ojo puesto en la producción de conocimiento tecnocientífico y apostándole abiertamente a la educación como motor de desarrollo de estas actividades, y con una dimensión humanística al percatarnos en el análisis de que como habitantes de este planeta si no tomamos decisiones éticas y valorativas en cuanto al aprovechamiento de la ciencia, podríaacarrear graves consecuencias para la naturaleza y para el hombre.

Es en este sentido, donde cobra importancia la dimensión cultural dentro de la actual propuesta educativa, puesto que entendemos por cultura: el cumulo de conocimientos que posee el hombre. Esta cultura deberá estar encaminada a la producción de ciencia, pero sabedores de que hay una responsabilidad social en el uso y el...