Diplomado de la rieb modulo i
Páginas: 8 (1809 palabras)
Publicado: 26 de julio de 2010
“Oigo y olvido,
veo y recuerdo,
hago y entiendo”.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA.
Asesora: Ofelia Muñoz Soto.
Alumna: Clotilde Galván Espinoza.
ÍNDICE
Presentación………………………………………………………..
Índice………………………………………………………………..
Reflexiónpersonal…………………………………………………
Concepto de competencia………………………………………..
Acuerdos internacionales en educación………………………..
Hacia donde queremos ir juntos…………………………………
En síntesis: educación, cultura, ciencia e innovación…………
Cuadro comparativo sobre las diferentes entrevistas sobre
la reforma educativa en México………………………………….
La reforma latinoamericana entre dos clases políticas………..
La paradoja de la reformaeducacional………………………….
Perspectivas en relación a la reforma educativa y el impacto
en el trabajo docente………………………………………………
Punteo personal de experiencias………………………………...
Competencia y experiencia en el aula……………………………
Testimonios de docentes sobre los materiales educativos
(cuadro comparativo)……………………………………………….
Elementos curriculares básicos de los programas de estudio
1993 y2009…………………………………………………………..
Materiales educativos 2009…………………………………………
Glosario………………………………………………………………..
Bibliografía……………………………………………………………..
REFLEXION PERSONAL
Hoy comencé con algo nuevo, me agrada la idea de hacer el cambio, al principio no sabia como empezar esta forma de trabajo pero entre mas leo, lo que me enseñan en el diplomado y lo pongo en práctica, me ayuda a completar el proceso de aprendizaje, también tengoen claro que aun me falta por aprender y reforzar lo aprendido. El amor que brindes a los demás, el ayudar y en que te puedo servir como ser humano marca la diferencia entre las personas. Así que toda invitación al cambio profesional y personal bienvenida sea.
Maestro:
De la mano de cada profesor
alguna simiente ha tenido que fructificar,
sin importar tierra estéril ymalos temporales,
porque el profesor de vocación aprende enseñando y enseña aprendiendo , no para el futuro sino para cada día a partir de hoy,
ser maestro no es tarea fácil, pero en cambio… ¡es una hermosa tarea!
Autora: Saturnina
C O M P E T E N C I A
EL SALON DE CLASES.
• Es un espacio simulado de la realidad, donde haya libertad, creatividad yoriginalidad.
• La construcción de conocimientos debe ser en colectivo.
• El alumno es un agente de cambio y la escuela es un espacio de poder.
EL(A) MAESTRO(A)
El maestro es un participante activo de este cambio en la educación.
El maestro al hablar de un modelo de competencia es importante saber hacia donde va y como lo diseña, pero no sólo el maestro interviene sino todala comunidad educativa.
ACUERDOS INTERNACIONALES EN EDUCACIÓN.
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS.
Jomtien, Tailandia (1990)
,
COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI (INFORME PRESENTADO A LA UNESCO) EDUCACIÓN BÁSICA A TODO EL MUNDO.
Jacques Delors
(1996)
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN CELEBRADO EN DAKAR (2000).
CUMBREDEL MILENIO (2000).
OBJETIVOS DE DESARROLLO DE LA ONU PARA EL MILENIO (2015)
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS.
La educación latinoamericana se enfrenta a dos desafíos de enormes magnitudes por un lado un enorme retraso y por el otro enfrentarse a los retos futuros principalmente tecnológicos, a los sistemas de información y al acceso al conocimiento, a los nuevas formas del desarrollocientífico y de innovación que permita reducir la pobreza, las desigualdades y de la falta de cohesión social.
La reforma educativa se ve influenciada por el contexto social y familiar para la educación de las nuevas generaciones y el impacto de las nuevas sociedades de la información en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo cual se debe hacer participes...
veo y recuerdo,
hago y entiendo”.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009.
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA.
Asesora: Ofelia Muñoz Soto.
Alumna: Clotilde Galván Espinoza.
ÍNDICE
Presentación………………………………………………………..
Índice………………………………………………………………..
Reflexiónpersonal…………………………………………………
Concepto de competencia………………………………………..
Acuerdos internacionales en educación………………………..
Hacia donde queremos ir juntos…………………………………
En síntesis: educación, cultura, ciencia e innovación…………
Cuadro comparativo sobre las diferentes entrevistas sobre
la reforma educativa en México………………………………….
La reforma latinoamericana entre dos clases políticas………..
La paradoja de la reformaeducacional………………………….
Perspectivas en relación a la reforma educativa y el impacto
en el trabajo docente………………………………………………
Punteo personal de experiencias………………………………...
Competencia y experiencia en el aula……………………………
Testimonios de docentes sobre los materiales educativos
(cuadro comparativo)……………………………………………….
Elementos curriculares básicos de los programas de estudio
1993 y2009…………………………………………………………..
Materiales educativos 2009…………………………………………
Glosario………………………………………………………………..
Bibliografía……………………………………………………………..
REFLEXION PERSONAL
Hoy comencé con algo nuevo, me agrada la idea de hacer el cambio, al principio no sabia como empezar esta forma de trabajo pero entre mas leo, lo que me enseñan en el diplomado y lo pongo en práctica, me ayuda a completar el proceso de aprendizaje, también tengoen claro que aun me falta por aprender y reforzar lo aprendido. El amor que brindes a los demás, el ayudar y en que te puedo servir como ser humano marca la diferencia entre las personas. Así que toda invitación al cambio profesional y personal bienvenida sea.
Maestro:
De la mano de cada profesor
alguna simiente ha tenido que fructificar,
sin importar tierra estéril ymalos temporales,
porque el profesor de vocación aprende enseñando y enseña aprendiendo , no para el futuro sino para cada día a partir de hoy,
ser maestro no es tarea fácil, pero en cambio… ¡es una hermosa tarea!
Autora: Saturnina
C O M P E T E N C I A
EL SALON DE CLASES.
• Es un espacio simulado de la realidad, donde haya libertad, creatividad yoriginalidad.
• La construcción de conocimientos debe ser en colectivo.
• El alumno es un agente de cambio y la escuela es un espacio de poder.
EL(A) MAESTRO(A)
El maestro es un participante activo de este cambio en la educación.
El maestro al hablar de un modelo de competencia es importante saber hacia donde va y como lo diseña, pero no sólo el maestro interviene sino todala comunidad educativa.
ACUERDOS INTERNACIONALES EN EDUCACIÓN.
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS.
Jomtien, Tailandia (1990)
,
COMISIÓN INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI (INFORME PRESENTADO A LA UNESCO) EDUCACIÓN BÁSICA A TODO EL MUNDO.
Jacques Delors
(1996)
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN CELEBRADO EN DAKAR (2000).
CUMBREDEL MILENIO (2000).
OBJETIVOS DE DESARROLLO DE LA ONU PARA EL MILENIO (2015)
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS.
La educación latinoamericana se enfrenta a dos desafíos de enormes magnitudes por un lado un enorme retraso y por el otro enfrentarse a los retos futuros principalmente tecnológicos, a los sistemas de información y al acceso al conocimiento, a los nuevas formas del desarrollocientífico y de innovación que permita reducir la pobreza, las desigualdades y de la falta de cohesión social.
La reforma educativa se ve influenciada por el contexto social y familiar para la educación de las nuevas generaciones y el impacto de las nuevas sociedades de la información en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo cual se debe hacer participes...
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