Diplomado en competencias docentes
Páginas: 14 (3404 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2012
JMRA_ActIn4.
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
GENERACION 05 GRUPO 02
PROPÓSITO: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada.
1. Planteamiento de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y su impacto en la atención de la problemática detectada en micontexto de trabajo.
La RIEMS tiene como antecedentes fundamentales los siguientes aspectos:
1. Nivel externo
• Proceso mundial de globalización de la economía, el cual ha impactado el comercio y su sectorización, la competitividad por medio de la innovación científica y tecnológica y también el sector educativo, formador de profesionales que tienen un papel importante en eldesarrollo de los países.
• Las reformas educativas que se han llevado a cabo en muchos países de Europa, América y Asia, en función de los cambios surgidos en el nuevo ordenamiento comercial.
2. Nivel interno
• Las reforma educativas que en muchos planteles, se han realizado, para afrontar los cambios mencionados y acortar el nivel de retraso que se tiene con los paísesdesarrollados y los emergentes que han respondido en forma inmediata a este proceso de cambio.
• Para Resarcir el rezago educativo y los altos índices de deserción en la EMS.
• Para solucionar el Problema de cambios de planteles y sub sistemas, que ocasionan pérdida de tiempo, recursos y esfuerzo a los estudiantes, por falta de reconocimiento a sus estudios.
• Para atender losproblemas de cobertura, calidad y equidad.
La RIEMS por consecuencia, enfrenta los siguientes retos:
o Atender en forma oportuna y eficiente los aspectos de: cobertura, calidad, equidad, deserción y rezago educativo.
o Atender las necesidades de la población estudiantil.
o Responder a exigencias del mundo actual.
La RIEMS para superar los retos, se sustenta enlos principios:
❖ Título universal de bachillerato.
❖ Libre tránsito entre escuelas y sub sistemas.
❖ Marco curricular común, basado en competencias: genéricas, disciplinares y profesionales.
❖ Atención focalizada de las necesidades educativas actuales.
En atención al nivel de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato, puedo mencionar que losniveles interinstitucional, institucional, de planes y programas y de la escuela, han recibido la atención por parte de la SEP a nivel nacional, y por parte del sector forestal, al cual pertenece la institución donde realizo mi función docente, han realizado los cambios señalados en procesos consensuados a nivel nacional.
¿Qué cambios debe integrar el docente a su práctica, para asumir el perfil quese requiere para concretar el Marco Curricular Común y favorecer una enseñanza centrada en el aprendizaje?
➢ Tomar decisiones correctas sobre la planeación didáctica en función del enfoque en competencias.
➢ Cambiar el enfoque docente de transmisión del conocimiento al de facilitador del aprendizaje profundo, relacional y funcional.
➢ Enseñar con el ejemplo“uno no puede dar lo que no tiene”
➢ Favorecer el desarrollo de las competencias, para que los estudiantes desarrollen en forma integral sus conocimientos, habilidades, destrezas, valores y principios, para la solución de problemas de la vida real.
➢ Creando ambientes que favorezcan y faciliten el aprendizaje autónomo y colaborativo.
➢ Aplicando los conocimientosy habilidades obtenidos en el diplomado.
➢ Aceptando la evaluación, como proceso de mejora de mi práctica docente.
➢ Utilizando la evaluación formativa, para que los estudiantes logren en forma profunda sus aprendizajes.
➢ Tomar conciencia de que lo más importante es lo que hace el estudiante, no el profesor.
➢ Organizar una formación continua....
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
GENERACION 05 GRUPO 02
PROPÓSITO: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada.
1. Planteamiento de la Reforma Integral de la Educación Media Superior y su impacto en la atención de la problemática detectada en micontexto de trabajo.
La RIEMS tiene como antecedentes fundamentales los siguientes aspectos:
1. Nivel externo
• Proceso mundial de globalización de la economía, el cual ha impactado el comercio y su sectorización, la competitividad por medio de la innovación científica y tecnológica y también el sector educativo, formador de profesionales que tienen un papel importante en eldesarrollo de los países.
• Las reformas educativas que se han llevado a cabo en muchos países de Europa, América y Asia, en función de los cambios surgidos en el nuevo ordenamiento comercial.
2. Nivel interno
• Las reforma educativas que en muchos planteles, se han realizado, para afrontar los cambios mencionados y acortar el nivel de retraso que se tiene con los paísesdesarrollados y los emergentes que han respondido en forma inmediata a este proceso de cambio.
• Para Resarcir el rezago educativo y los altos índices de deserción en la EMS.
• Para solucionar el Problema de cambios de planteles y sub sistemas, que ocasionan pérdida de tiempo, recursos y esfuerzo a los estudiantes, por falta de reconocimiento a sus estudios.
• Para atender losproblemas de cobertura, calidad y equidad.
La RIEMS por consecuencia, enfrenta los siguientes retos:
o Atender en forma oportuna y eficiente los aspectos de: cobertura, calidad, equidad, deserción y rezago educativo.
o Atender las necesidades de la población estudiantil.
o Responder a exigencias del mundo actual.
La RIEMS para superar los retos, se sustenta enlos principios:
❖ Título universal de bachillerato.
❖ Libre tránsito entre escuelas y sub sistemas.
❖ Marco curricular común, basado en competencias: genéricas, disciplinares y profesionales.
❖ Atención focalizada de las necesidades educativas actuales.
En atención al nivel de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato, puedo mencionar que losniveles interinstitucional, institucional, de planes y programas y de la escuela, han recibido la atención por parte de la SEP a nivel nacional, y por parte del sector forestal, al cual pertenece la institución donde realizo mi función docente, han realizado los cambios señalados en procesos consensuados a nivel nacional.
¿Qué cambios debe integrar el docente a su práctica, para asumir el perfil quese requiere para concretar el Marco Curricular Común y favorecer una enseñanza centrada en el aprendizaje?
➢ Tomar decisiones correctas sobre la planeación didáctica en función del enfoque en competencias.
➢ Cambiar el enfoque docente de transmisión del conocimiento al de facilitador del aprendizaje profundo, relacional y funcional.
➢ Enseñar con el ejemplo“uno no puede dar lo que no tiene”
➢ Favorecer el desarrollo de las competencias, para que los estudiantes desarrollen en forma integral sus conocimientos, habilidades, destrezas, valores y principios, para la solución de problemas de la vida real.
➢ Creando ambientes que favorezcan y faciliten el aprendizaje autónomo y colaborativo.
➢ Aplicando los conocimientosy habilidades obtenidos en el diplomado.
➢ Aceptando la evaluación, como proceso de mejora de mi práctica docente.
➢ Utilizando la evaluación formativa, para que los estudiantes logren en forma profunda sus aprendizajes.
➢ Tomar conciencia de que lo más importante es lo que hace el estudiante, no el profesor.
➢ Organizar una formación continua....
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