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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA

Diplomado Para Maestros De Primaria

ACTIVIDAD 24

Preguntas para el grupo uno docentes frente a grupo:

a.- ¿en su opinión, cuales son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?

• Planeación didáctica

• Diagnostico y perfil grupal

• Evaluación constante

• Material de aprendizaje• Rescate de conocimientos previos

• Lista de asistencia

• Expedientes de los alumnos

b.- ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?

Es el vinculo entre la apropiación del conocimiento, mediante la manipulación, visualización e interpretación para una mayor comprensión, formación y consolidación del aprendizaje.

c.- ¿Qué conocimientos,habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos?

De acuerdo con el video el docente solo moviliza conocimientos abstractos, conceptuales donde no permite el razonamiento del alumno ni la manipulación de material de aprendizaje, el alumno pasa a ser un agente pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se dejan de lado los valores ambientales, morales y cívicos así como las habilidades deinvestigar, indagar, seleccionar información, expresar, confrontar, analizar etc.

d.- ¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?

Cambiar su práctica docente, empezando por conocer y partir de las necesidades e intereses de sus alumnos, implementar en ella el material de aprendizaje manipulable, promover la participación e interacción de los alumnos contextualizando losejemplos y permitiéndole movilizar habilidades y destrezas.

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ACTIVIDAD 25

CONTESTAR SIN CONSULTAR NINGUNA FUENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Refiere a la formación de alumnos competentes que sean capaces de lograr un aprendizaje integral que sea funcionalen su vida diaria y futura.

2. ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca?
• En el enfoque por competencias sitúa al alumno como el eje en el que giran todas las habilidades, conocimientos y competencias a desarrollar, el docente solo es el guía.
• En los enfoques anteriores se trata de manera más particular los temas sininvolucrar saberes de los alumnos. Solamente se pretendía cumplir con el currículo de manera parcial dejando de lado los intereses de los alumnos.

3. ¿Cómo considera podría trabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula? ¿cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
• Partiendo de una situación problematizadora real y contextual donde confronte al alumno y lepermita aplicar sus medios, habilidades de investigación, comunicación, interacción, entre otras.
• La evaluación debe ser formativa, apoyándose de diferentes elementos como la observación del proceso, portafolios de trabajo, autoevaluación, coevaluación, etc. Dicha evaluación debe ser cualitativa y no cuantitativa.

4. Describa un ejemplo de desarrollo de una competencia en el aula.

Eldesarrollo de competencias comunicativas invitando a los alumnos a compartir experiencias en el aula, realización de exposiciones de temas tomando en cuenta sus intereses, realizando encuestas en la localidad de temas de interés, manifestando opiniones en diversas situaciones de actualidad, entre otras.

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ACTIVIDAD 26Cuadro 7 diferencias aproximaciones al enfoque por competencias.

|Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto. |Philippe Perrenoud |
| |“Construir Competencias” |
|Critica a la...