Diplomado

Propósito de la enseñanza
de la educación física en secundaria
La educación física en la secundaria tiene como
propósito central que los adolescentes disfruten
de la actividad física, los juegos, la iniciación
deportiva y el deporte educativo como una
forma de realización personal.
Para ello toma en cuenta los intereses, motivaciones
e inquietudes de los alumnos, y propicia
actitudespositivas. Por ejemplo, favorece en
ellos la aceptación de su propio cuerpo, el reconocimiento
de su personalidad, el mejoramiento
de su competencia física, el conocimiento de un
estilo de vida activo y saludable, la necesidad de
probarse a sí mismos y superar dificultades, y
las formas de interacción con otros compañeros
en la realización de prácticas motrices, juegos y
deportes. Laeducación física tiene mucho que
aportar en todos estos campos porque ayuda a
los estudiantes a aceptarse a sí mismos, a desinhibirse,
a expresarse, a descubrir y apreciar su
cuerpo como elemento valioso y fundamental de
su persona

Fundamentos
El presente programa se apoya en la revisión
de los planes y programas de estudio de 1993
– tanto los de primaria como los de secundaria–,
del Plan deEstudios de la Licenciatura en Educación
Física y del enfoque de la educación intercultural;
en el análisis de las corrientes teóricas
contemporáneas de la especialidad, así como en
el estudio y análisis curricular de diversas experiencias
latinoamericanas y europeas.
Para su definición se establecieron los
siguientes criterios:
Actualizar la orientación de la educación física,
colocando alcentro la acción motriz.* La educación
física escolar debe destacar que la
acción motriz es resultado de procesos de
pensamiento tendientes al disfrute personal y
colectivo. Tomando como base la imagen corporal
que de sí mismo construye el alumno
* En el programa se entiende como acción motriz a
la conexión entre el pensamiento, la intención y la
voluntad para la solución de problemas yla realización
de movimientos de manera creativa; cuando
se citan los términos corporal y motor se alude,
fundamentalmente, al movimiento anatómico-funcional

•
–mediante recuerdos, asociaciones, emociones,
intenciones y el trato que tiene con los
demás– se plantea un enfoque integral que
considera que todo desempeño y movimiento
corporal tiene su origen en el pensamiento y
responde asatisfacer intereses, motivaciones
y necesidades (motricidad).
Esta motricidad posibilita aprendizajes y
experiencias valiosas. Se trata de incorporar, de
manera privilegiada, conceptos,
procedimientos,
valores y actitudes y la comprensión de los propios
desempeños
motrices en función de un contexto,
pues sólo de esa manera éstos adquieren pleno
sentido y significado.
Con esta orientaciónse abordan los aprendizajes
que no implican necesariamente una
acción corporal, por ejemplo, comprender las
reglas de un juego o la solución que den otros
compañeros a determinados desplazamientos.
Por otra parte, se destaca la conveniencia de que
los estudiantes participen en el logro de objetivos
comunes que permitan conocer cómo hacer las
cosas, cómo actuar y con quién hacerlo. Es eneste
tipo de prácticas colectivas donde las destrezas
corporales se depuran y surge la satisfacción de
hacer bien las cosas. Esta postura permite comprender
que los desempeños motrices pueden
lograr otros aprendizajes que no se limitan exclusivamente
a la acción corporal.
De este modo, se amplía y actualiza la manera
de concebir la educación física, ya que la acción
corporal desarrolla latoma de conciencia y la
noción que de sí mismos pueden tener los estudiantes;
canalizar los desempeños motrices personales
genera oportunidades para que la diversidad cultural se manifieste, para que los alumnos
se sensibilicen y observen que existen muchas
maneras distintas de ser.

Enfoque
La enseñanza de la educación física se caracteriza
por impulsar la acción motriz. Ésta se...