Discapacidad visual

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Dirección Provincial de Educación del Guayas Luisa A. Valdez V. Difusión- Educación- Solidaridad

Lo que mis ojos no perciben, mis manos me ponen en contacto con mí Mundo.

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YO QUIERO SER UNA PERSONA Yo no quiero ser un cliente, yo quiero ser una persona Yo no quiero etiquetas, yoquiero un nombre Yo no quiero servicios, yo quiero apoyo y ayuda Yo no quiero un lugar de residencia, yo quiero un hogar Yo no quiero que programen la vida Yo quiero hacer cosas que gustan e ir a donde yo quiera ir Yo quiero hacer cosas divertidas, disfrutar la vida y tener amigos Yo quiero las mismas oportunidades que tiene tú

YO QUIERO SER FELIZ Michael MacCarthy Helen Keller CenterPublicación Cortesía de la Web:

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3 Conceptualización de Discapacidad Visual La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial social. Según estudios realizados, hasta los doce años la mayoría de las nociones aprendidas se captan a través de las vías visuales, en una proporción del 83%, frente a los estímulos captados por los otros sentidos, que se reparten entre el17% de los restantes. Los ojos que comienzan captando tan sólo un juego de luces y sombras, activan zonas del cerebro que emiten respuestas motrices, y esta actividad sensorio-motriz es la clave del desarrollo del niño/a. Lo que el ojo ve, quiere tocarlo con la mano y cuando ha tocado aquello, quiere ir más lejos. A la primera etapa de concentración visual sigue otra de atención, y a estas dosuna tercera de reconocimiento visual. Los sentidos funcionan en cinestesia, esto es, en dos o más modalidades ligadas. Ni aún el primer sentido en desarrollarse, el tacto, funciona de forma pura. Los términos de déficit visual, baja visión, visión residual, y otros, giran en torno a una reducción de la agudeza visual, debido a un proceso que afectó a la zona ocular o cerebral. De este modo, elniño/a con déficit visual es entendido como aquel que padece la existencia de una dificultad permanente en los ojos o en las vías de conducción del impulso visual. Esto conlleva a una disminución evidente en la capacidad visual, que, constituye un obstáculo para su desarrollo, por lo que requiere una atención a sus necesidades especiales. Las dificultades visuales son frecuentes, y aunque el número deniños/as ciegos es reducido, existe sin embargo un gran número de niños/as con baja visión suficientemente amplio, que necesitan una educación con apoyos especializados. En la inclusión más importante son las oportunidades que se oferta para mejorar sus condiciones de vida y aprendizaje. Para definir las dificultades visuales, hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: • • • • Agudeza visual:Es la capacidad que tiene el ojo para discriminar detalles como color, forma, peso de un objeto a cierta distancia. Campo Visual: Es la amplitud de campo que un sujeto puede llegar a ver. Cuanto más cerca del objeto menos campo visual. Debilidad de visión: Ambliopía, se conoce como ojo vago, lo provoca la ausencia de uso de ese ojo o por la miopía, es irreversible y se detecta de los 3-4 años.Baja visión: Cuando un sujeto necesita de determinadas ayudas ópticas para poder funcionar lo más adecuadamente como vidente.

Podemos considerar personas con discapacidad visual a aquellos que presentan problemas de visión y que para funcionar correctamente pueden necesitar de algunos de estos servicios:

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4 • • • • Servicio educativo Unprograma de rehabilitación visual Un programa de estimulación visual Ayudas ópticas.

En el desarrollo y aprendizaje del niño/a con discapacidad visual es importante tener en cuenta las siguientes variables: • • • • Grado de disminución de la vista: Sin resto de visión o con resto de visión útil Momento de aparición de los problemas visuales: En el nacimiento, en el desarrollo o de adulto Modo...
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