Diseño curricular basado en competencias, bernal

Diseño curricular basado en competencias profesionales: una propuesta desde la psicología interconductual
CARLOS IBÁÑEZ BERNAL1

Resumen
En este artículo se presentan los elementos básicos de una metodología para la planeación curricular basada en competencias, formulada a partir de los fundamentos teóricos y epistemológicos de la Psicología Interconductual. Constituye la metodología apartir de la cual se rediseñaron recientemente los planes de estudio de las carreras de Derecho, Psicología, Ciencias de la Comunicación, Trabajo Social, Sociología, y Administración Pública, de la Universidad de Sonora, México. Se abordan principalmente cuatro aspectos o etapas del diseño curricular: a) la definición de los propósitos educativos de un plan de estudios; b) cómo desarrollarcompetencias profesionales a través de un plan de estudios; c) condiciones situacionales idóneas para el desarrollo de competencias profesionales; y d) la evaluación del currículum. Descriptores: Psicología interconductual, diseño curricular, educación basada en competencias, planes de estudio.

Curriculum design based on professional competences: a proposal from interbehavioral psychology

AbstractThis paper presents the basic elements of a methodology for competence-based curriculum design, grounded on the theoretical and epistemological fundamentals of Interbehavioral Psychology. This methodology was applied recently to redesign the undergraduate educational plans of Law, Psychology, Communication Sciences, Social Work, Sociology, and Public Administration, at the University of Sonora,Mexico. Four aspects or stages of curricular design are the main concern of the present paper: a) the definition of educational purposes of a study plan; b) how to develop professional competences through a study plan; c) ideal situational conditions for the development of professional competences; and d) evaluation of curricular plans. Key words: Interbehavioral Psychology, curricular design,competence-based education, study plans.

[
45

Artículo recibido el 13/11/2006 Artículo aceptado el 16/12/2006 Conflicto de interés no declarado

]

1 Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Autónoma de Chihuahua. E-mail: cibanez@uach.mx Revista de Educación y Desarrollo, 6. Abril-junio de 2007.

Ibáñez Bernal

ARTÍCULOS

L

a planeación y diseño del currículum delos programas de pregrado y posgrado es uno de los más importantes retos que enfrenta la educación del nivel superior. El desafío es grande, sobre todo cuando se tiene en claro que la formación de profesionales capaces de desempeñarse en forma inteligente resolviendo o previniendo la problemática social depende mucho del buen diseño de los planes de estudios. El carácter del currículum del nivelsuperior es complejo y multidimensional, lo que impide aproximarse a su definición o análisis desde un solo punto de vista. En sentido amplio, el currículum puede concebirse como núcleo o centro de la educación, en tanto constituye el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren y deben ocurrir en una institución. En un sentido más restringido, el currículum se refiere alconjunto de conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un modelo de formación profesional específica en el que confluye un sinnúmero de factores filosóficos, sociológicos, psicológicos, jurídicos, históricos, administrativos, etc. Todos estos aspectos son los que determinan en última instancia la calidad de la educación superior, la que se refleja endistintos grados de eficacia del desempeño real de los profesionales así formados. Si esto se comprende en su correcta dimensión, se podrá apreciar entonces la enorme carga teórica, metodológica y moral que implica la planeación del currículum. De todas las dimensiones que posee el currículum de educación superior, en este artículo nos enfocaremos exclusivamente a la planeación de su dimensión...