Diseño de rubricas

Centro de Estudios Superiores Tollocan, S. C.

Diseño de una propuesta para mejorar el proceso de evaluación mediante el uso de rúbricas en la enseñanza – aprendizaje en la Escuela Telesecundaria OFTV No. 0687 “15 de Mayo”

Colín Almeida Belem Judith

San Juan de las Huertas, Zinacantepec, Toluca.
Diciembre 2011
Índice
Resumen Ejecutivo………………………………………………………………………………….3
Planteamientodel Problema……………………………………………………………………….4
Justificación…………………………………………………………………………………………..7
Objetivos………………………………………………………………………………………….…10
Estrategias…………………………………………………………………………………………..11
Previsiones de seguimiento, control y evaluación……………………………………..............12
Conclusiones………………………………………………………………………………………..13
Refencias...………………………………………………………………………………………….14Anexos.……………………………………………………………………………………...............15

Resumen Ejecutivo
A lo largo de la historia de la educación ha sido un factor de suma importancia que ha tratado de formar integralmente al ser humano, es la razón principal por la que se han realizado varias reformas educativas implementando diferentes modelos de enseñanza, que en su momento han dado resultados a pesar de tantas circunstancias adversas han logrado su cometido; responder a losrequerimientos sociales de las diferentes etapas históricas del país, sin embargo ha habido deficiencias considerables, sobre todo en la parte del proceso a la que se debería darse mayor importancia pues es el punto de partida para la mejora continua, ya que aporta los elementos que dan la pauta para la retroalimentación, me refiero indudablemente a la Evaluación; aspecto que ha sido tratadosuperficialmente y se considera que debería ser el aspecto central del proceso educativo, ser la directriz que impide hacia dónde encaminar las esfuerzos, avances y logros de la comunidad escolar de cualquier centro educativo.
Al detectar que existen deficiencias muy marcadas en la evaluación y más en la Reforma Educativa actual en la que la Educación tiene como meta desarrollar Competencias, es obvio quela evaluación juega un papel importantísimo, y sin embargo no se le ha dado el uso adecuado, así lo muestran los deficientes resultados que se han venido observando a lo largo de casi cinco años de la puesta en marcha de la actual Reforma Educativa en Educación Secundaria.
Por tal motivo se realizó una revisión de diferentes instrumentos de evaluación que proponen diferentes autores, yendo de laconceptual a la actitudinal, encontrando que existen muchos y muy valiosos instrumentos para evaluar todos y cada uno de los aprendizajes esperados que forma parte de los programas del currículum de Educación Secundaria.
Este análisis lleva al conocimiento de casi todos los instrumentos de evaluación y a la vez da la oportunidad de conocer las bondades de las rubricas , pues desde mi particularpunto de vista son instrumentos muy útiles en la evaluación de aquellos aprendizajes esperados que se evalúan a través de la observación, al permitir al docente establecer los aspectos a evaluar, así como los rangos o criterios de evaluación a los que serán sometidos, teniendo como resultado una evaluación objetiva, basada en el desempeño real de los estudiantes.
Al emplear el estudio de caso comometodología, se pudo vislumbrar que había la posibilidad de crear una Matriz de valoración que brinde a los maestros la posibilidad de evaluar sus rúbricas y poderlas aplicar con la seguridad de que obtendrán los resultados que esperan del proceso educativo, al llevar a cabo una verdadera evaluación por competencias.

Planteamiento del problema
Este trabajo muestra como objeto central a lasrúbricas como instrumento de evaluación, derivado del trabajo metodológico de las competencias, tomando en cuenta el marco en que se presenta la nueva tendencia derivada de los cuatro pilares de la educación, así como la resistencia natural que genera en la posición metodológica de la enseñanza, presenta a las rúbricas y la justificación del por qué deben...