Diseño instruccional

1.- INTRODUCCIÓN

“Los modelos del Diseño Instruccional (DI) son manifestaciones de las teorías instruccionales y medios para implantar dichas teorías. Las teorías instruccionales en las cuales se fundamentan los modelos del DI son tan importantes como los modelos: una teoría falaz e inconsistente tiene como resultado un modelo también engañoso que lleva inevitablemente a una enseñanzadeficiente e ineficaz”1.
Presentar una metodología para llevar a cabo el diseño instruccional que aborde un tema o una materia no es tan complicado, es parte del mismo camino para realizar un diseño pedagógico tradicional. Sin embargo, es conveniente mencionar que el factor tecnológico se suma a las potencialidades con que se cuenta en la actualidad, cuando se están dando fuertes cambios en elparadigma educativo. Aunque requiere de más planeación, de especialistas en diseño instruccional, de pedagogos, diseñadores gráficos, equipo multidisciplinario, especialistas en Informática, etc., los resultados devengan en mucho la grande inversión de recursos de todo tipo.
Es necesario considerar factores que inciden directamente para la elaboración del diseño instruccional concebido éste, como la“rama del conocimiento y la ingeniería orientada a la investigación, diseño, desarrollo, aplicación y evaluación sistemática de estrategias, métodos, actividades y materiales instruccionales para lograr los objetivos de aprendizaje” o bien, como la “práctica sistemática de diseñar contenidos que auxilien en la transferencia de conocimientos de una manera pedagógica y efectiva.2

Tales factoresinician con las necesidades que emanan de un entorno social específico.
¿Se trata de un curso de formación, de capacitación, de entrenamiento? Además deben considerarse las dimensiones bio-psico-socio-culturales, tecnológicas, profesionales, pedagógicas, políticas, económicas, etc. del medio al cual va dirigido nuestro esfuerzo educativo.

Por otra parte, no podemos avanzar en el diseño si no hemosreconocido las verdaderas condiciones de los alumnos a quienes va dirigido. El diagnóstico es obligado para determinar cuál o cuáles serán las teorías del aprendizaje que se tomarán en cuenta para lograr que alumnos y maestros se esfuercen menos y el aprendizaje sea más efectivo.

1“Diseño Instruccional con Multimedios” disponible en:http://netdial.caribe.net/~dianam/aprendizajetotal/documentos/Multimedios.htm

2[Wikipedia]
Este trabajo pretende coadyuvar a mejorar la calidad en el proceso Aprendizaje-Enseñanza, particularmente con alumnos de nuevo ingreso a carreras de Ingeniería en sistema Tecnológico Descentralizado, a cuya oferta confluyen jóvenes de distintos puntos de la región de influencia y de más alla de esta frontera.
Nuevos paradigmas educativos y diseñosinstruccionales se requieren para lograr el propósito y atacar la deserción que por distintas causas afecta a todo el sistema educativo nacional. Asegurar en el alumno la aprehensión del conocimiento y validar su significancia, es el reto.

Justificación

Nadie hasta el momento ha encontrado la varita mágica que realice el milagro de formular el instrumento educativo o modelo instruccional universal,versátil, completo, suficiente, único.

Crear un diseño instruccional capaz de resolver la problemática educativa con el mínimo esfuerzo, con el mínimo de recursos y con la efectividad requerida en el ambiente de la aplicación, es el sueño dorado de todo profesor en cada uno de los sistemas, subsistemas y niveles educativos.

Las necesidades reales, genuinas, de un grupo de educandos de la edad ynivel que sea, son parte importante en el afán de conquistar un modelo fabricado a la medida. La diversidad de enfoques, la concepción distinta que unos podamos tener de algo respecto de otros, es la fundamentación que arraiga de lleno al diseñador para emprender caminos distintos con igual horizonte.

La institución a la que presto servicios es relativamente nueva pero lleva un ritmo de...