Diversificación curricular

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* Lic. Ana Elva Cabrera Cabanillas.
* Lic. María Segura Lozano.
* Lic. Flor Coral Poma.
* Lic. Veronica Portilla Rodríguez.
* Lic. Jimena Cueva Reyna.
* Lic. Ghersy Villón Cadillo.
* Lic. Guillermo Chacón Cano.

ÍNDICE
* | | Pág. |
* | Presentación. | 03 |
* | Datos informativos. | 04 |
* | Introducción. | 04 |
* | Finalidades educativas. |04 |
* | Dimensión del ámbito convivencional | 04 |
* | Dimensión del ámbito pedagógico. | 05 |
* | Dimensión del ámbito organizativo. | 05 |
* | Dimensión del ámbito organizativo. | 05 |
* | Dimensión del ámbito administrativo. | 05 |
* | Ideario de la propuesta. | 05 |
* | Educación. | 05 |
* | Enseñanza. | 06 |
* | Método de enseñanza. | 06|
* | Comunicación. | 06 |
* | Valor. | 06 |
* | Evaluación. | 07 |
* | Perfiles educativos. | 07 |
* | Estudiante. | 07 |
* | Docente. | 07 |
* | Padres y madres. | 08 |
* | Directivos. | 08 |
* | Fundamentación de la propuesta curricular. | 09 |
* | Fundamentación sociológica. | 09 |
* | Fundamentación psicológica. | 10 |
*| Fundamentación epistemológica. | 10 |
* | Necesidades e intereses de aprendizaje. | 12 |
* | Temas transversales. | 13 |
* | Valores y actitudes. | 14 |
* | Objetivos estratégicos. | 14 |
* | Plan de estudio. | 14 |
* | Diseño curricular diversificado. | 14 |
* | Fundamentación. | 14 |
* | Organizadores de área. | 16 |
* | Conocimientosdiversificados. | 17 |
* | Lineamientos metodológicos. | 19 |
* | Lineamientos de evaluación. | 21 |
* | Propuesta de matriz de evaluación. | 23 |
* | Propuesta de registro de evaluación. | 24 |
* | Lineamientos de tutoría. | 25 |
* | Conclusiones. | 29 |
* | Anexos. | 30 |
PRESENTACIÓN

En la Institución Educativa “San Pedro” optamos por una propuestacurricular basada en competencias comunicativas – destrezas y valores -actitudes a través de conocimientos y métodos. La competencia es una habilidad general que puede utilizar un aprendiz para aprender, y una destreza es una habilidad específica para aprender; y un conjunto de destrezas constituye una competencia.
Educar sin valores sería robotizar, por eso optamos por una propuesta de valores desdeel currículo. Hablar de los valores en la educación no es un tema circunstancial o colateral, sino que está en la médula de la acción educativa, por eso hablar de educación es hablar de valores. El valor está constituido por un conjunto de actitudes, y por tanto suele ser más amplio, el valor actúa como fin y una actitud es un medio para lograr un valor.
Los conocimientos son medios paraconseguir competencias de área (capacidades – valores). Los conocimientos nos sirven como trasmisora de cultura y creadora de cultura. Lo importante para nosotros no son conocimientos, sino capacidades y valores, que se logran por medio de conocimientos y métodos. Los conocimientos deben ser manejables teniendo en cuenta de que un aprendiz solo aprende cuando encuentra sentido a lo que aprende y cuandolo que aprende lo sitúa en lo que sabe y en lo que sabe hacer.
Los métodos (inducción y deducción), orientados al desarrollo de capacidades y valores por medio de actividades. Los alumnos aprenden de la misma manera: percibiendo, representando y conceptualizando.
La evaluación (capacidades y valores) sólo es posible a través de actividades de aprendizaje (estrategias). La evaluación implicaevaluación de competencias a partir de sus destrezas, y de valores a partir de sus actitudes. Por tanto hablamos de evaluación de capacidades y valores. La evaluación de capacidades se elabora identificando destrezas y construyendo indicadores de actitudes para los valores.
Como equipo de docentes del área de comunicación queremos ofrecer una educación integral: formar personas y ciudadanos,...
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