Diversificación curricular

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DRE SM - DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

[

DIVERSIFICACION CURRICULAR]
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

TALLER DCN 2009

2009

“EL PASADO PERTENECE A LA MEMORIA, EL PRESENTE A LA ACCIÓN Y EL FUTURO A LA VOLUNTAD Y CREATIVIDAD DE LOS SANMARTINENSES”

MED / DES / DRE SAN MARTIN/ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 2009

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍNDIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN
Lic. José Natividad Linares Valles

DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Lic. Luis Alberto Pisco Silva

ESPECIALISTA DEL NIVEL INICIAL
Lic. Maribel Vásquez Mendoza

ESPECIALISTAS DEL NIVEL PRIMARIA
Prof. Pablo Mesía Barbarán Prof. Wilson Gárate Piña Prof. Pancho Tanques Atchut

ESPECIALISTAS DEL NIVEL SECUNDARIAProf. Olger Ayben Vega Escobedo Prof. Wilson Roberto Ludeña Marín Prof. José Luis Pereyra Acosta Lic. Eva Alicia Hermoza Pilares Prof. Wagner Piña Ruíz Lic. César Samuel Villaverde Rodríguez Prof. Weyder Pérez Maldonado

ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Prof. Wilson Guerrero Villacorta

SECRETARIA - DGP
Betty Lucila Celis Macedo MOYOBAMBA
MARZO - 2009

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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los reajustes realizados en el proceso de articulación del Diseño Curricular Nacional han permitido otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organización a los logros de aprendizaje que alcanzarán los estudiantes de la EBR. Estos reajustes no modifican los procesos de Diversificación yProgramación Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas, igualmente sugeridas, que no limitan la libre iniciativa de las Instituciones Educativas para la generación de sus propios procedimientos y formatos

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INTRODUCCIÓN
El Perú es una república democrática con un estado único e indivisible,se rige por un gobierno unitario, representativo y descentralizado. Se caracteriza por su gran diversidad: geográfica, ecológica, biológica, étnica, lingüística, socio cultural, etc. La educación en este sentido, debe responder a esas características mediante estrategias pertinentes y factibles, garantizando dos aspectos centrales: atender la diversidad del país y fortalecer la unidad nacional conjusticia y equidad, reafirmando al mismo tiempo el proceso de descentralización que vive el país. En consecuencia, para cumplir y garantizar estos aspectos se cuenta con el Diseño Curricular Nacional y con una estrategia de gestión como la diversificación curricular. El Diseño Curricular Nacional está sustentado en la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Proyecto EducativoNacional y la participación de la ciudadanía. Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Da unidad y atiende, al mismo tiempo, a la diversidad de los estudiantes. El Diseño Curricular Nacional se caracteriza esencialmente por serdiversificable, abierto y flexible; esas características lo hacen viable para llevar adelante la diversificación curricular en diferentes instancias de gestión educativa (regional, local e institucional). Por otro lado, existe un marco legal que rige la diversificación curricular a nivel de Institución Educativa, como se aprecia en los siguientes casos: Los currículos básicos nacionales debendiversificarse en las instancias regionales, locales y en la institución educativa para atender a las particularidades de cada ámbito. (Ley General de Educación, Art. 13, literal b). Las Instituciones Educativas cumplen, entre otras, dos funciones principales: una señala que deben elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional en concordancia con su línea axiológica y los...