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Unidad didáctica: ¿Donde está y como es La Tierra?

Objetivos
1. Realizar observaciones tanto de las sombras del gnomon como de la posición del Sol y de otras estrellas.
2. Utilizar los datos de las observaciones para reconocer los diferentes movimientos objeto de estudio.
3. Alcanzar una imagen real de la Tierra y de su representación plana.
4. Reconocer algunas constelaciones yestrellas especialmente relevantes.
5. Reconocer el planisferio como imagen de la bóveda celeste.
6. Asociar la secuencia día-noche con el movimiento de rotación de la Tierra.
7. Conocer y utilizar las distintas formas de localizar y situar puntos en las esferas terrestres.
8. Conocer y utilizar con precisión términos adecuados para referirse a elementos de la esfera celeste y terrestre.Contenidos
Conceptos
 La Tierra y la esfera celeste: elementos y principales características.
 La Tierra como planeta: forma y dimensiones.
 Orientación en la Tierra.
 Movimiento de rotación de la Tierra. Día-Noche. Orto y ocaso del Sol.
 Coordenadas geográficas: latitud y longitud.
Procedimientos
 Reconocimiento y descripción en una esfera de las principales líneas y puntos de la Tierra y dela bóveda celeste.
 Localización en una esfera terrestre de lugares de la Tierra conociendo sus coordenadas.
 Identificación sobre un horizonte natural y simulado de los puntos de salida y puesta del Sol comprobando su variación y simetría.
 Utilización de material bibliográfico para realizar trabajos de recopilación, búsqueda de datos, síntesis, etc.
Actitudes
 Valorar la importancia dela observación, modelización y elaboración de conjeturas como el método de trabajo propio.
 Apreciar la Tierra como planeta, como lugar donde van a suceder los procesos y fenomenos estudiados por las ciencias naturales.
 Respeto a las ideas y métodos utilizados por otros en los trabajos en grupo.
 Valorar críticamente la diferencia de opiniones y criterios .
EVALUACIÓN
Se señalan acontinuación una serie de criterios que nos permitirán obtener información de aspectos importantes para esta unidad didáctica, y que en cierta forma constituyen el punto de partida del proceso de aprendizaje que va a promoverse. Es conveniente detenerse en este análisis y hacer consciente al alumnado de su situación al iniciarse el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que pueda prestar unaatención selectiva a aquellos aspectos de la unidad didáctica que inciden de forma especial en la modificación de sus esquemas de conocimiento:
• Forma de la Tierra.
• Puntos y líneas fundamentales en una esfera.
• Coordenadas geográficas.
• Unidades lineales, angulares y de tiempo.
• Movimiento de rotación terrestre.
• Movimiento aparente del Sol.
A lo largo del proceso deenseñanza-aprendizaje, el profesorado debe tener presente el sentido de cada propuesta y hará consciente del mismo al alumnado. Los indicadores que a continuación se reseñan van a permitir reconocer el aprendizaje para apoyarlo ofreciendo la ayuda necesaria, bien directamente o bien a través de la tutorización de otros compañeros que se encuentren en situaciones más aventajadas.
• Localización de puntos y lugaresen la superficie terrestre y en el horizonte.
• Significado de la representación plana de la Tierra.
• Utilización correcta de diversas formas de observación para sacar conclusiones sobre los fenómenos que realmente se producen.
• Construcción y uso de modelos para explicar los fenómenos.
• Precisión y claridad en la elaboración y exposición de informes.
• Uso adecuado de los términoscientíficos utilizados.
• Destreza en el uso de los recursos matemáticos al plantear y resolver problemas, elaborar una tabla de datos, interpretar gráficas, etc.
• 8.Organización y desarrollo de los trabajos en grupo.
También se tomarán datos en relación al logro de los objetivos perseguidos. Para ello se tendrán en cuenta:
o El cuaderno de trabajo en el que cada alumno y alumna recogerá...