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Situaciones Didácticas con dos enfoques:

El tradicional:

• relación estudiante-profesor
• el profesor simplemente provee (o deposita) los contenidos, instruye al estudiante, quiencaptura (o engulle) dichos conceptos y los reproduce tal cual.
• no se contextualiza el conocimiento
• no se tiene un aprendizaje significativo

El planteado por Brousseau, (Teoría desituaciones) o planteamientos de problemas

• conjunto de interrelaciones entre tres sujetos: profesor-estudiante-medio didáctico
• el profesor es quien facilita el medio en el cual el estudianteconstruye su conocimiento
• La Situación A- Didáctica es el proceso en el que el docente le plantea al estudiante un problema que asemeje situaciones de la vida real que podrá abordar a través desus conocimientos previos, y que le permitirán generar además, hipótesis y conjeturas que asemejan el trabajo que se realiza en una comunidad científica
• El Contrato Didáctico refiere acomportamientos que el profesor espera del alumno y que el alumno espera del docente. Brousseau indica cuatro efectos:

➢ El profesor ve las dificultades que tiene un grupo para llegar a laresolución de un problema, por lo cual se ve en la necesidad de indicar cuál es el procedimiento que deben seguir. Con ello no permite la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes
➢la actitud que toma el profesor cuando un estudiante da una respuesta que es incorrecta, no obstante, para no desilusionarlo le dice que “esta bien

tipología de situaciones didácticas.

• Lasituación acción, que consiste básicamente en que el estudiante trabaje individualmente con un problema
• la situación de formulación consiste en un trabajo en grupo, donde se requiere lacomunicación de los estudiantes, compartir experiencias en la construcción del conocimiento.
• situación de validación, se valida lo que se ha trabajado, se discute con el docente acerca del trabajo...
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