Drecreto 170

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Luis Alberto Venegas Ramos Psicopedagogo Magíster © en Ciencias de la Educación Mención Currículum y Evaluación. Licenciado en Educación Profesor Diferencial Mención TEA

Alcances del Decreto Nº 170.


Evaluación Diagnóstica constituirá un proceso de indagación objetiva e integral a través de un conjunto de procedimientos e instrumentos que permitan precisar, mediante un abordajeinterdisciplinario, la condición de aprendizaje y de salud del o la estudiante y el carácter evolutivo de éstas.



Utilizar instrumentos de evaluación estandarizados a nivel nacional, los cuales serán establecidos por el equipo de evaluación.

CLAVES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº 170

CARACTERÍSTICAS BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA





Recopilación de Información Integral.
Capacidades Generales. - Habilididades Cognitivas. - Niveles de Adaptación. - Estrategias de Trabajo y Estudio. - Intereses Capacidades Específicas. - Lingüísticas. - Espaciales. - Lectura. - Escritura. - Cálculo.

CLAVES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº 170


CARACTERÍSTICAS BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA
Estilos y Potencial de Aprendizaje Estados de Nivel Atencional y EficaciaAtencional. Habililidades de Pensamiento. Habilidades Perceptivo – Visuales. Comprensión Lectora. Velocidad Lectora. Habilidades de Operatoria. Habilidades de Resolución Problemas.





Establecer Condición de Aprendizajes.

 

  



de

CLAVES DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DECRETO LEY Nº 170

CARACTERÍSTICAS BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA



Utilización deInstrumentos Estandarizados.



Corrección de tipo Matematizada. Conversión de Puntajes Obtenidos Totales (PD) a Percentiles (PC) Evaluación de tipo Normativa.





CARACTERÍSTICAS BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA.
    

Es una Batería plenamente escolar. Subtests son comunes al desarrollo del curriculum. Puede ser un suplemento para la evaluación inicial y final, de todo procesoeducativo. Su forma de aplicación puede ser Individual o Colectiva. Sus resultados pueden constituir un punto de arranque básico, para la toma de decisiones a nivel de: - El alumno (refuerzo educativo y/o adaptación curricular). - Curso (revisión de planificaciones, adaptación del currículum).

EVALÚA 0
CAPACIDADES COGNITIVAS A EVALUAR
     

NIVELES A LOS CUALES SE APLICA Enseñanza PreBásica – Segundo Nivel Transición. Evaluación Inicial Primeros años Básicos.

Clasificación. Seriación. Organización Perceptiva. Letras y Números. Memoria Verbal.



Capacidades Lingüísticas a Evaluar.


Palabras y Frases. Recepción Auditiva y Articulación. Habilidades Fonológicas.





Evaluación Socio Afectiva Evalúa 0


Test “Familia de Corman”.



Test “Palográfico”Cuestionario para Padres y/o Tutores.



EVALÚA 1
Variables sobre las que Informa


  

Bases Cognitivas del Aprendizaje.
Atención. Memoria. Pensamiento (Reflexividad, Observación Analítica, Inducción, Capacidades Espaciales).


 

Adquisiciones Instrumentales Básicas.
Exactitud Lectora – Comprensión de la Lengua Escrita – Ortografía – Expresión Escrita. Numeración yCálculo Escrito.


   

Aspectos Afectivos y Conductuales.
Actitud y Motivación ante las tareas escolares. Autocontrol y Autonomía. Conductas Pro Sociales. Autoestima / Autoconcepto

EVALÚA
EVALÚA 2

Capacidades Cognitivas
Atención – Memoria Bases del Razonamiento Pensamiento Analógico Organización Perceptiva Clasificación

Habilidades Instrumentales
Comprensión Lectora ExactitudLectora Grafía Ortografía Cálculo y Numeración Seriaciones Sumas / Restas con canje Antecesor / Sucesor Resolución de Problemas

EVALÚA 3

Atención – Memoria Bases del Razonamiento Reflexividad Analogías Organización Perceptiva

Comprensión Lectora Exactitud Lectora Ortografía Fonética Grafía y Expresión Escrita Ortografía Visual y Reglada Cálculo y Numeración Seriaciones Descomposiciones...
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