Edipo rey

Proyecto Tuning América Latina Consulta sobre Competencias Genéricas. Resultados Área Matemáticas.

En los días 16, 17 y 18 de marzo de 2005 se realizó en Buenos Aires, Argentina, la Primera Reunión General del Proyecto ALFA Tuning - América Latina. Como resultado de esta reunión quedó conformada una lista de 27 competencias genéricas de América Latina.
1. Capacidad de abstracción, análisis ysíntesis 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano 6. Capacidad de comunicación oral y escrita 7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma 8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación9. Capacidad de investigación 10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas 12. Capacidad crítica y autocrítica 13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 14. Capacidad creativa 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 16. Capacidad para tomar decisiones 17. Capacidad detrabajo en equipo 18. Habilidades interpersonales 19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente 21. Compromiso con su medio socio-cultural 22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales 24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular ygestionar proyectos 26. Compromiso ético 27. Compromiso con la calidad

Cada una de las 62 universidades latinoamericanas participantes en el proyecto, llevaron adelante una consulta de las 27 competencias genéricas a 4 grupos: • Graduados. • Empleadores.

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Académicos. Estudiantes

Para cada una de las competencias genéricas, los entrevistados debieron responder un cuestionario dondese les solicitó que indicaran: • • el grado de relevancia de la competencia: la importancia de la competencia, en su opinión, para el trabajo en su profesión, y el grado de realización de la competencia: el logro o alcance de dicha competencia como resultado de haber cursado dicha carrera universitaria.

Para indicar esto, los entrevistados debían usar una clasificación de 1 = nada 2 = poco 3 =suficiente 4 = mucho. Además, al finalizar el cuestionario, los entrevistados debían clasificar las cinco competencias consideradas como las más importantes. A continuación se presenta un resumen sobre los resultados obtenidos de la consulta en el área de Matemáticas. Estos resultados fueron analizados y discutidos por el grupo de Matemáticas del Proyecto Tuning – América Latina en la SegundaReunión General del Proyecto, celebrada en Belo Horizonte, Brasil, los días 24, 25 y 26 de agosto de 2005. El la tabla 1 se muestra el número de participantes en la consulta en cada una de las cuatro áreas del proyecto. Se debe precisar que, en algunos casos, las encuestas provienen no sólo del área de influencia de la universidad participante por cada país y área, sino de varios programas dediferentes universidades de un mismo país. Grupo Académicos Empleadores Graduados Estudiantes Total Administración de Empresas 824 714 2939 3944 8421 Educación 418 312 1755 1471 3956 Historia 250 193 897 552 1892 Matemáticas 248 148 872 620 1888

Tabla 1. Número de encuestados por grupo y área.

I. Importancia de las competencias. Las 27 competencias fueron consideradas importantes, pues de unposible grado máximo de 4, los valores mínimos de las medias en cuanto a importancia están por encima de 2.8. No obstante, los valores mínimos alcanzados en el área de matemáticas son menores que los valores mínimos alcanzados en la encuesta general, marcándose sobre todo la diferencia para el grupo de académicos (ver tabla 2). Como puede observarse en el gráfico 1, ninguna competencia alcanzó una...