Educación física interesante

INTRODUCCION.
Comenzaré preguntándome sobre la situación de la actividad física extraescolar, así como la relación que existe entre esas actividades y el programa de Educación Física:
¿ Cuál es el papel del deporte en el actual contexto educativo escolar?
¿ Cómo se relaciona el deporte con el programa de Educación Física ?.
¿ Hay algún tipo de coordinación entre el profesor de EducaciónFísica y el técnico de deportes que se ocupa de la actividad extraescolar?.
¿ Existe algún tipo de conexión entre los programas deportivos que los escolares realizan dentro y fuera de la escuela?
¿ Cuál es la situación profesional y laboral de los técnicos deportivos responsables de la actividad extraescolar?
¿Cuál es el nivel de formación pedagógica de dichos técnicos?
Para la población escolarla práctica deportiva representa una de las principales actividades para su socialización y por lo tanto para desarrollar una serie de capacidades que le permitirán acceder a su evolución personal, a través de diferentes tiempos y escenarios: en el recreo, durante el fin de semana, en vacaciones, en su tiempo libre, en los juegos de la calle o de los parques, etc ... donde si duda se refleja lainfluencia de los diferentes medios de comunicación (T.V, radio, periódicos deportivos, ... así como los deseos de emulación de esos líderes deportivos que aparecen continuamente en dichos medios). Por otro lado cada vez es mayor el uso que la sociedad de consumo hace de la cultura deportiva, entre los escolares (la compra de materiales y productos deportivos, el uso publicitario a que se somete alos deportistas en los diferentes medios, etc ... )
Ante esta realidad, nuestra primera reflexión se dirige hacia que tipo de prácticas o modelos
deportivos debemos fomentar en la escuela, aquel que nos viene definido y vendido por los intereses de una sociedad consumista y en el que coinciden las federaciones deportivas... o un tipo de práctica físico-educativa, adaptada a los valores que serecogen en las metas y objetivos de la Educación Física, con incidencia en aspectos como la salud, la recreación, la participación coeducativa, la no discriminación, donde prime la participación sobre el rendimiento y el resultado final.
Paradójicamente, nos encontramos actualmente ante dos modelos enfrentados.- el que definen las federaciones deportivas para el deporte escolar reflejado en lascaracterísticas del deporte de competición donde: la búsqueda del resultado destaca sobre la participación y ganar es lo únicamente importante; los técnicos reproducen los esquemas de los entrenadores de competición, utilizando un modelo de enseñanza mecánica, analítica y de especialización, con una clara división del trabajo en cuanto a las funciones y puestos en el equipo, y donde la competiciónsupera la cooperación. Mientras que en la escuela y el entorno familiar los educadores apostamos por un tipo de práctica coeducativa, recreativa, abierta para todos sin
discriminación, un tipo de enseñanza más globalizada que busca la disponibilidad motriz, con una preocupación por conectar la actividad física y la salud...
Entre los defensores de este modelo educativo, Le BOULCH (1991)considera que el deporte escolar debe permitir el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices, en relación a los aspectos afectivos, cognitivos y sociales. Para SEIRULO (1995) los valores educativos del deporte no deben ser aquellos que de manera habitual se le atribuyen de forma exógena: la salud, el compañerismo, el respeto a las normas, etc. ... sino, esas otras que de forma endógena se vanhaciendo patente en los individuos gracias a las condiciones en las que se practicó, y en las que el técnico deberá incidir a partir de su intervención didáctica, independientemente del tipo de especialidad deportiva.
Se trata de valemos del deporte y de toda actividad físico-motríz, como una oportunidad para desarrollar todos valores educativos y sociales dentro de cada uno de los contextos...