Educación y adiquisición de conocimientos

Educación y Adquisición de Conocimientos
Liliana Noemy Dávila Saucedo
Maestra: Laura Sánchez Solorio
Psicopedagogía 1° Sem.
27/11/08
EDUCACIÓN Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS
El tema a tratar en esta investigación es sobre la educación y adquisición de conocimientos en los niños y es expuesto por algunos autores como María Montessori, Jean Piaget y John Dewey.
Estos autores hablan de cómodebe impartirse la educación al niño a partir de sus investigaciones y su sistema educativo.
Cada autor proporciona:
* Métodos y estrategias de aprendizaje.
* Contacto de los niños con los adultos.
* Interacción de los niños con el ambiente.
* Utilización de distintos materiales en las clases.
* Procesos mentales.
* Se plantean metas que alcanzar, entre otros.
Loslímites de esta indagación abarcan solo los tres autores mencionados, ya que son los que más se adentran a la forma en el que niño adquiere conocimientos.
María Montessori al igual que Jean Piaget y John Dewey mencionaron que para desarrollar una educación útil es necesario crear individuos que sean capaces de ser autónomos e íntegros, que vallan más allá de los métodos tradicionalistas y empleen suspropios recursos para realizar actividades que a la vez sean productivas para la sociedad. También manifestaron que la educación y la adquisición de conocimientos dependen de la inteligencia de cada individuo y evoluciona de manera y de acuerdo a su ritmo particular. Hay algunos factores que intervienen en tal evolución y son:
Según Piaget:
* Que la organización de las estructurascognoscitivas no se presentan al mismo tiempo en todos los niños y son una consecuencia de procesos adaptativos al medio, asimilación y acomodación:
* Asimilación: el organismo incorpora la información al interior de las estructuras cognitivas a fin de ajustar el conocimiento que posee.
* Acomodación: es el comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia de las acciones para lograrsu cabal desarrollo.
Según Dewey:
* La construcción del conocimiento se ve influenciada por las experiencias y los intereses del niño y como no son conocidas por los adultos, éstos crean programas que no le son de interés, esto provoca bajo rendimiento en el aprovechamiento de las clases.
Según María Montessori:
* El sujeto construye su propio conocimiento a través de trabajo y lainteracción con el medio ambiente y tiene que ser individual y social.
* El trabajo individual corresponde a las posibilidades y a los intereses del sujeto, ya que le ayudan a conocer sus cualidades y facultades personales.
* El trabajo social como la ayuda mutua y la cooperación, suponen desde el principio una preparación interior, imposible de lograr si no es a través de ejerciciosefectuados en forma individual, después de lo cual el niño es perfectamente sociable, es decir, el trabajo individual se muestra en el trabajo social.
* El medio escolar condiciona en cierta medida el desarrollo intelectual, de allí surgen sus inquietudes por el “ambiente” en el que el niño evoluciona, ya que de él recibe impresiones, placeres, dolores físicos y psicológicos.
Cada uno de losinvestigadores utiliza diferentes técnicas y estrategias en su sistema educativo.
Montessori por ejemplo, utiliza materiales sensoriales que están agrupados por cada sentido:
1) El gusto y el olfato: Las plantas y los perfumes proporcionan la gama de olores. Aquí el material está constituido por productos culinarios, con el complemento de una serie de botes con sustancias olorosas, otra serieidéntica ha de ser clasificada por comparación de manera que se pueda asegurar el reconocimiento exacto de olores.
2) El tacto: Tiene en cuenta el material en el sentido táctil todas sus formas (tablillas y rugosidades), así como el sentido térmico (botellas con agua a diferentes temperaturas), la percepción de las formas.
3) La vista: Percepción diferencial de las dimensiones, colores,...