educación

El valor de la evaluación del aprendizaje
Luz María Vargas Purecko
 
Introducción
Indudablemente que el tema de la evaluación es hoy controvertido en su concepción socioeducativa, política y económica por la preponderancia que tiene para la vida universitaria. Es presencia y preocupación permanente en las acciones docentes de las escuelas y cada vez más lo es también de los gobiernos y delos sistemas. El desarrollo teórico y tecnológico de la evaluación educativa ha permitido establecer conceptos y principios para la comprensión de las actividades institucionales y la formación de los individuos.
La evaluación como tal tiene sus inicios en los procedimientos y conceptos de la evaluación del aprendizaje de principios del siglo XX, y a partir de los últimos 30 años se ha desarrolladocomo una disciplina social. Desde entonces se han desarrollado modelos de evaluación del aprendizaje, o aprovechamiento o rendimiento escolar, de programas y proyectos, de materiales educativos, de instituciones, de personal docente y administrativo de los centros escolares.
Algunos modelos tienen por objeto establecer procedimientos de certificación de conocimientos, otros procedimientos deacreditación de calidad. Se acepta la medición de indicadores como un procedimiento para identificar la calidad de una institución, o la aplicación de un estándar como equivalente a una medida de buen desempeño educativo, o bien se acepta que las políticas gubernamentales tengan un papel fundamental en la selección y aplicación de procedimientos evaluativos.
Concepto y definición
Para una mejorcomprensión de la evolución conceptual se hace referencia a algunas de las definiciones más sobresalientes: En los diccionarios lexicológicos mas actuales de la lengua castellana se encuentra que el verbo “evaluar” significa señalar el valor de una cosa; estimar, apreciar y calcular el valor de algo. Actualmente tiene una connotación educativa mucho mas amplia” Estimar los conocimientos, lasaptitudes y rendimiento de los alumnos”.
El término especializado, disciplinario que denota una actividad y procedimiento metodológico específico lo acuñó Ralph Tyler al referirse a la “evaluación educativa” para denominar el proceso de determinación del grado de cumplimiento de los objetivos educativos que previamente se especifican y se aplican. Para Tyler la evaluación es el proceso de medición delgrado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado.
La definición de Tyler, propuesta en los años cuarenta, fue revolucionaria en su momento pues responsabilizaba del éxito o el fracaso de los estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades deconocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.
Cabe recordar que los primeros procedimientos del aprendizaje se desarrollaron durante la primera década del siglo XX sobre la base de los métodos de medición de la psicología individual, y se originaron en la idea de que los rendimientos de los estudiantes están correlacionados con suinteligencia.( Thorndike.) De aquí que la tecnología resultante de la propuesta Tyleriana transformara los procesos de evaluación propiamente educativa y propiciara lo que mas tarde se llamó la evaluación diagnóstica, la formativa y la de resultados, considerándose entonces como una fuente de retroalimentación para calificar la pertinencia y la adecuación de la planeación curricular a los niveles deaprendizaje de los alumnos.
A partir de esta primera aproximación, otros autores profundizaron en ella, un ejemplo es Benjamín Bloom, quién en la segunda mitad de los años cincuenta propone una complejización de la idea de los objetivos educativos con una concepción mas integral de la sicología del desarrollo humano, tomando en cuenta el tipo de los contenidos que los profesores enseñan comúnmente....