educación

ANTROPOLOGIA FILOSOFICA DE LA EDUCACION
REPORTE DE LECTURA
Este manual presenta diferentes dimensiones del ser humano, quiere iluminar y dar razón de los procesos educativos que de ellas sedesprenden: biológicos, psicosociales y de sentido existencial.
Alas verdades de las ciencias empíricas cuyo criterio de la verificación, las verdades lógico-matemáticas definidas por la nocontradicción, añade las verdades que son existenciales o significativas, “dichas verdades no disponen de otra prueba que en compromiso personal o colectivo de estar viviendo de ellas”.
Los saberes quese estudian son denominados metafísicos o del sentido y entre ellos se encuentran la filosofía, teología, moral, antropología filosófica que nos ocupa.
La dimensión natural o somática separada deloa otras dos dimensiones, no satisface al ser humano y no sirve para el estudio de esto como ser personal; además la genética no programa ni explica la totalidad de las conductas humanas.
Laeducación desde la perspectiva a de ofrecer motivaciones y atenciones psicosomáticas que desarrollen las posibilidades delos alumnos.
Las dimensiones psicológicas y psicosocial permiten a la personarecoger la herencia social, introducirse en la civilización de su cultura, técnicas e instituciones. La educación consiste en aprender conocimientos de esta civilización, despertar actitudes yefectos ante sus elementos y desarrollar habilidades para creer en ella.
La dimensión de la libertad es la dimensión de la ruab. Esta da sentido a realidades como la conciencia, la persona, elproyecto o la libertad que no puede abordarse desde los sentidos ni de la razón.
El termino episteme, palabra que a traído el significante epistemología. Gnosis se utilizo para asignar elconocimiento en general; tal indeterminación se concentraba en 2 modalidades: la doxa, que puede traducirse por opinión o manera de pensar, y la episteme que es costumbre verter el castellano por ciencia.