Educación

García Molina José y Páez Gutiérrez Maricela: Subjetividades Posmodernas, educaciones modernas.
El abordaje de la subjetividad desde distintos ángulos y su relación con las historias de vida, en los contextos de socialización, como podrían ser, la escuela, la familia, la comunidad, la historia, los grupos sociales, entre otros, es uno de los propósitos centrales de la obra “Historias devida y subjetividad”. La mirada de esta relación desde y para el estudio de las personas es una aportación importante para las Ciencias Sociales, tanto por ser una propuesta metodológica que reconoce al sujeto como tal, como por referirse al debate y reflexión acerca de qué es el sujeto, cómo se da la relación de éste con la construcción del conocimiento, con la necesidad de encontrar espacios paraexpresarse, construirse y a la vez desarrollarse en el mundo, en el momento histórico social actual, en los escenarios escolares y sociales donde no siempre se favorece su crecimiento y sus posibilidades de aportar a la comunidad. A lo largo del libro, de acuerdo a las propuestas de distintos autores, vamos encontrando un hilo conductor que podría constituir la propuesta metodológica, un análisis yreflexión sobre la relación del sujeto con el conocimiento, que se da de manera circular, es decir, se expone la relevancia de tener en cuenta la forma en que las personas, ya sean, estudiantes, docentes, formadores, consultantes, van conectándose con el acto de conocer y, a la vez, cómo esta acción se da en un proceso recíproco en el que, el modo de entrar en contacto con el conocimiento y susresultados, imprimen, a su vez, su sello en la subjetividad.
Esto ocurre con una intencionalidad, en espacios y tiempos definidos y tomando en cuenta los contextos con los que se relaciona. Es decir, se trata de estudiar la historicidad del sujeto en sus contextos, a partir de construir y re-construir, de contar y re-contar las vivencias, los sentimientos e ideas que se han ido dando en eltranscurso de vida de la persona, las secuencias de experiencias; asimismo, se lleva a cabo un ejercicio de interpretación y autorreflexión de dichas experiencias para generar nuevas posibilidades en el conocimiento y en la auto construcción de la persona. El enfoque metodológico es una aportación de este texto. Se plantea una metodología cualitativa para el estudio y comprensión de los procesos desocialización y de construcción de la subjetividad.
El estudio del sujeto desde este paradigma, le da voz, le permite analizar y analizarse en cuanto a su participación en los grupos a los que pertenece y con los que continuamente se interrelaciona. El enfoque sobre los sujetos y sobre el grupo abre la ventana hacia los significados, hacia los modos de concebir su mundo para poder, a la vez, actuaren él; así, podemos incursionar en los procesos individuales y sociales en que la persona va configurando su desarrollo, sus maneras de sentir, de pensar, que son expresadas y analizadas a partir de este tipo de metodología.
La metodología cualitativa permite también ver al investigador, al docente o al formador en su implicación personal en el proceso de la investigación con las personas y losgrupos; se asume que está en un proceso de investigación participativa, que, desde la Cibernética de segundo orden estaría continuamente influyendo y siendo influido en el proceso en una continua retroalimentación donde, al mismo tiempo que el sujeto se construye y se transforma, también el docente o investigador se va redefiniendo a sí mismo, se reedita en su labor y como sujeto y participa demanera responsable en su propio proceso de transformación. La relevancia de contar con un texto como éste en Ciencias Sociales, de acuerdo al comentario de los editores, es “tener una herramienta para entrar en contacto con la persona y con nosotros mismos, asumiendo la intencionalidad, al adentrarnos en la secuencia de acontecimientos y de relatos. El investigador se reconoce como actor social (es...