Educación

Ideas claves del documento:
“Recomendaciones para el currículo escolar del eje Estadística y Probabilidad.”


3. Educación estadística escolar.

3.1.1 Etapas y características de la resoluciónde problemas estadísticos
El proceso de investigación que se utiliza en la resolución de problemas estadístico consta de cuatro componentes:
1) Plantear preguntas de interés
2) Recopilar losdatos pertinentes
3) Analizar los datos
4) Interpretar los resultados
Las características en la resolución de problemas estadísticos son las siguientes:
El alumno debe distinguir entre problemasestadísticos y los no estadísticos
El estudiante debe manejar métodos para obtener datos a través de muestras o experimentos.
El estudiante debe conocer distintos métodos numéricos y gráficos.
Elestudiante debe comprender la función de los diseños estadísticos de muestreo además del el uso y limitaciones de la distribución Normal (la campana de Gauss)

5. Marco curricular propuesto para losniveles Ed. Parvularia a Sexto Básico: eje Datos y Azar.

5.1Recomendaciones generales.
Los estudiantes formulan preguntas en relación a su curso y determinan los datos útiles.
Los estudiantesaprenden a utilizar herramientas estadísticas básicas y realizan inferencias informales.
Los estudiantes desarrollan ideas básicas de la probabilidad.
El proceso investigativo en este nivel se caracterizapor:
I. Formular la pregunta, los estudiantes distinguen preguntas con respuestas estadísticas y de respuesta fija
II. Recopilar datos, los estudiantes realizar un censo en el aula y comprenden lavariabilidad entre los alumnos. Realizan experimentos sencillos
III. Analizar datos, los estudiantes comparan: individuos con individuos, individuo con grupo. Además toman conciencia de la comparaciónentre grupos y entienden la idea de distribución y la describen. Usan como herramientas el gráfico de barras, de puntos, tallo y hojas, el diagrama de dispersión, tablas de frecuencia, la mediana,...