Educación

Apego en la infancia

Técnico en Párvulos
* ¿Cómo se desarrollan los patrones de vinculación afectiva?
* Aunque el vínculo basado en procesos biológicos no es aprendido (Imprinting), su calidad depende de la comprensión aprendida de la naturaleza de vínculos afectivos.
* La interacción del niño con proveedores de cuidado facilita su aprendizaje en el uso de la mente.
* Lasmadres varían en un continuo de sensibilidad, los niños la dicotomizan en “buenas” o “malas”.
* Las madres inconsistentes son las menos identificables
* ¿Cómo se desarrollan las relaciones vinculares
* Son tareas que se dan junto con el desarrollo de los niños
* Las madres son consideradas según cómo sostienen este aprendizaje en los niños, por lo tanto deben ajustar sucomportamiento para ir a la par con las necesidades del niño
* Desde el nacimiento los seres humanos se comportan de modos específicos, que reflejan la habilidad para aprender sensaciones y sentimientos
* Cuando los cuidadores responden a las conductas reflejas del niño condicionadas y afectivas, de manera que lo conforten, los niños son reforzados y aprenden a desplegar conductas predecibles.* Estas madres ayudan a sus niños a aprender el significado comunicacional de sus conductas y la predictibilidad de sus afectos en los otros (vínculo seguro)
* Cuando las señales infantiles resultan interferidas o rechazadas, el efecto es castigar al niño por su conducta.
* Frente a esto el niño aprende a inhibir la conducta castigada
* Es típico que los niños de 1 año de edad quellegan a ser evitativos, experimenten rechazo materno cuando despliegan señales afectivas indicadoras de su deseo de proximidad hacia sus madres. Si los niños protestan por este resultado displacentero, frecuentemente experimentan la rabia materna.
* La inhibición de las señales afectivas tiene el efecto predecible de reducir el rechazo y las rabias maternas y también enseña al niño que laexpresión de afectos es contraproducente
* Si la conducta de los cuidadores es errática, la tarea infantil de aprender el significado de los afectos, se torna aun más difícil
* Tanto el rechazo como la interferencia de los cuidadores, emplean señales afectivas de manera engañosas
* Cuando sus niños ofrecen pocas señales afectivas, irrumpen con falso afecto positivo
* Madres que sonclaras en su comunicación afectiva, pero responden inconsistentementes ( a veces complacientes, a veces enojonas y a veces ineficaces) a las señales infantiles, los niños encuentran difícil comunicarse afectivamente y cuando no pueden predecir las respuestas de sus cuidadores se tornan rabiosos y ansiosos
* Los niños con apego seguro:
- Aprenden el valor predictivo y comucacional de muchasseñales interpersonales
* Le han dado sentido tanto a las cogniciones como a los afectos
* Han desarrollado procedimientos internos de representación de modelos

* Niños Evitativos
* Han aprendido a organizar su conducta sin ser capaces de interpretar o usar señales afectivas
* Han hecho uso de la cognición, pero no d los afectos
* Son competentes con la informacióncognitiva
* Niños ambivalentes
* Han sido reforzados por sus conductas afectivas, pero no han aprendido una organización cognitiva que reduzca la inconsistencia de la conducta de sus madres.
* Son competentes con la información afectiva
* Desarrollo afectivo en la etapa pre-esolar
* En la infancia los periodos de maduración cognitiva cursan conjuntamente con cambios afectivos.* Ocurre una integración entre afectos y cogniciones, en la cual se reconoce la relación causal entre comportamiento de las otras personas y los sentimientos propios y también el efecto comunicativo- predictivo de las señales afectivas en la conducta de las personas
* Conducta de sumisión fingida
* Está formada al final del 2° año de vida
* Pensemos como ejemplo…Cuando los 2...