Educación
Páginas: 4 (939 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2010
DESARROLLO COGNITIVO
en el niño, el adolescente y el adulto.
Conclusión:
El resultado obtenido luego de las respuestas de los entrevistados, confirmó las diferentes teorías acerca delaprendizaje y la psicología aplicada al él.
Tanto en el niño[1], a pesar de no ser escolar sino preescolar, en el adolescente universitario y el en el adulto con un nivel escolar incompleto, las teoríaspsicológicas del aprendizaje se ven explícitamente en lo que respecta a la práctica.
El desarrollo cognitivo en el niño.
En el niño, lo primero que llama la atención es el ego, el ego infantil. Elniño ante cualquier respuesta, utiliza la palabra yo, y todo tiene que ver con él. Este egocentrismo cognitivo desaparece con la interacción social. Cuando el niño interactúa con otros niños, pone endudas sus convicciones y comienza a darse cuenta que existe un mundo independiente de él.
Con respecto al aprendizaje, el niño preescolar asocia el aprender con todo lo que antes le era desconocido yahora sabe. No es algo muy alejado del concepto (si es que hay un concepto único y acabado). Es saber hacer las cosas. Aprender por ejemplo es: trabajar, escribir, dibujar, jugar.[2] Todo loaprendido, en su caso, proviene del exterior. Es una asimilación. Piaget diría que la niña asimila lo que proviene de su exterior y una vez asimilado, incorporado, debe acomodarlo en su interior. Lamodificación que le haga a lo asimilado es lo que constituirá su personalidad, su estilo, su manera de ser y de pensar. Los sujetos no hacen, ni son meras copias de lo que reciben. El conocimiento no es unacopia de la realidad, sino que se construye mediante las modificaciones que cada uno hace de lo que recibe.
Todo niño necesita ayuda de un tercero para aprender. Me enseñó a jugar mi mamá.[3] Laintervención de un maestro, guía o educador[4] es fundamental. Este niño se encuentra en el estadio preoperatorio, comienza a representar algo, utilizado cosas diferente de lo que pretende representar....
en el niño, el adolescente y el adulto.
Conclusión:
El resultado obtenido luego de las respuestas de los entrevistados, confirmó las diferentes teorías acerca delaprendizaje y la psicología aplicada al él.
Tanto en el niño[1], a pesar de no ser escolar sino preescolar, en el adolescente universitario y el en el adulto con un nivel escolar incompleto, las teoríaspsicológicas del aprendizaje se ven explícitamente en lo que respecta a la práctica.
El desarrollo cognitivo en el niño.
En el niño, lo primero que llama la atención es el ego, el ego infantil. Elniño ante cualquier respuesta, utiliza la palabra yo, y todo tiene que ver con él. Este egocentrismo cognitivo desaparece con la interacción social. Cuando el niño interactúa con otros niños, pone endudas sus convicciones y comienza a darse cuenta que existe un mundo independiente de él.
Con respecto al aprendizaje, el niño preescolar asocia el aprender con todo lo que antes le era desconocido yahora sabe. No es algo muy alejado del concepto (si es que hay un concepto único y acabado). Es saber hacer las cosas. Aprender por ejemplo es: trabajar, escribir, dibujar, jugar.[2] Todo loaprendido, en su caso, proviene del exterior. Es una asimilación. Piaget diría que la niña asimila lo que proviene de su exterior y una vez asimilado, incorporado, debe acomodarlo en su interior. Lamodificación que le haga a lo asimilado es lo que constituirá su personalidad, su estilo, su manera de ser y de pensar. Los sujetos no hacen, ni son meras copias de lo que reciben. El conocimiento no es unacopia de la realidad, sino que se construye mediante las modificaciones que cada uno hace de lo que recibe.
Todo niño necesita ayuda de un tercero para aprender. Me enseñó a jugar mi mamá.[3] Laintervención de un maestro, guía o educador[4] es fundamental. Este niño se encuentra en el estadio preoperatorio, comienza a representar algo, utilizado cosas diferente de lo que pretende representar....
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