Educacion artistica en colombia

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  • Publicado : 27 de abril de 2011
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Presentación
En un mundo globalizado coexisten múltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultura y otras que
reivindican la singularidad de las comunidades en el ámbito local. Esta convivencia de lo local y lo global –de lo
propio y lo foráneo– característica del mundo de hoy, hace necesario promover el diálogo sobre la configuración
cultural en lo concerniente a la expresiónde la identidad, la expresión de la nacionalidad y la convivencia en la
diferencia. Tal diálogo ha de contribuir en la construcción social responsable, con base en conocimientos, prácticas y
conceptos artísticos, culturales, antropológicos, éticos y estéticos amplios. Una manera de participar en tal diálogo la
ofrece una Educación Artística y Cultural de calidad.
En la ‘sociedad delconocimiento’ las tecnologías de la información hacen uso de representaciones simbólicas
con base en imágenes, sonidos, palabras, e incluso con gestos corporales. A su vez, las tendencias educativas
internacionales y nacionales promueven el uso de estas tecnologías sin advertir que éstas conllevan unos contenidos
que siempre expresan representaciones culturales diversas. Estas nuevas representaciones hanaumentado la riqueza
y diversidad de significados que los niños, niñas y jóvenes colombianos tienen que interpretar y comprender.
Para interpretar y comprender tales representaciones se requiere que los estudiantes y los docentes actúen no
sólo en calidad de espectadores, sino como creadores de representaciones simbólicas que expresen sus sentimientos,
emociones y conceptos. En este sentido,la educación actual requiere promover aprendizajes que posibiliten el
desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes identificar, apropiar y vincular la riqueza de significados
de un entorno multicultural y plural como el que habita el ciudadano del siglo XXI.
Para el desarrollo de la Educación Artística y Cultural, en los niveles de Educación Preescolar, Básica y
Media, sepresentan aquí las orientaciones pedagógicas pertinentes para incluir la dimensión del arte, la cultura y el
patrimonio en la escuela, a partir de métodos dialógicos y creativos, mediados por las culturas infantiles y juveniles,
a través de los cuales se pueda construir entre el estudiante y el docente ambientes de aprendizaje propicios para la
configuración de la identidad de nuestros niños, niñas yjóvenes en la sociedad contemporánea.
En este sentido los métodos dialógicos y creativos se proponen aportar al docente de la Educación Artística y
Cultural, herramientas para fortalecer en la escuela prácticas pedagógicas que desarrollen la sensibilidad, la
autonomía estética, el pensamiento creativo y las expresiones simbólicas. Prácticas consecuentes con los contextos
interculturales de losniños, niñas y jóvenes, que propendan por una educación inclusiva, la convivencia pacífica y la
valoración de la diversidad cultural. De esta forma, estos niños, niñas y jóvenes estarán en capacidad de aportar en la
construcción y progreso del país, y en el aprovechamiento de la riqueza cultural.
Campo cultural, artístico y del patrimonio
El presente documento trabajará con el concepto deCampo, que engloba lo cultural, artístico y del patrimonio,
conformado por un conjunto de prácticas, instituciones y agentes culturales. Las prácticas giran en torno a procesos
de formación, investigación, gestión, circulación, apropiación y creación; y agrupa las distintas experiencias de
los artistas, artesanos y sabedores locales que trabajan por el fortalecimiento de las instituciones, loscircuitos,
productos y artefactos, así como los emprendimientos e industrias creativas y culturales.
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La formación, es concebida como una práctica educativa que desarrolla y cualifica a profesionales y públicos
en las manifestaciones del Campo Cultural, Artístico y del Patrimonio. La investigación está referida a las prácticas
que documentan y analizan las distintas dimensiones del Campo, y...
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