Educacion preescolar

 En relación con la planificación
1. La planeación es distinta para cada educadora, ya que ella decide las competencias a favorecer en los pequeños y las situaciones que propiciara.
2. Es unproceso intelectual cada educadora piensa, organiza y desarrolla su práctica partiendo del conocimiento de sus alumnos.
3. Guía para desarrollar la tarea educativa y hacer los ajustes necesarios sobre lamarcha
4. En el programa la columna “se favorece y se manifiesta cuando…” es una guía para pensar y definir las situaciones que propicien, pongan en acción las capacidades señaladas en dichacolumna.
 El diario de trabajo
1. Indica el trabajo que se preparo y la experiencia personal, valorarla
2. Apoyo para reflexionar sobre su propia practica, valorar el desempeño y tomar decisiones que lepermitan el mejoramiento continuo de su trabajo.
3. Libertad para expresar sus apreciaciones
a) Actividad fue interesante
b) Como se sintieron durante la actividad
c) Cómo valora su trabajod) Que falto hacer
e) De lo que hizo que necesitaras cambiar
f) Formas de intervención que debe modificar
4. Registrar sucesos relevantes e inquietudes surgidas
5. Reunirse para intercambiarexperiencias de trabajo
6. Recordar que la transformación de la práctica implica pensar en los niños y sus capacidades y en las competencias que deben lograr en la educación preescolar.

 Recuerden…a) Analizar el PEP y aplicarlo al grupo
b) Poner en práctica las actividades propuestas en los módulos (I, II)
c) Intercambiar experiencias, identificar necesidades de cambio
d) Promover laparticipación de PF orientándolos para que los pequeños refuercen el desarrollo de sus competencias.

I.2 GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE ÁULICO.
* Entorno exterior escuela, casa, barrio, ciudad,crear aprendizajes significativos.
a) Generar ambientes que desarrollen competencias y capacidades
Aprendizaje como tal comprende capacidades y competencias.
Desarrollar capacidades para resolución...