Educacion y desarrollo de la creatividad

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CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Vol. 5, No. 1, 2009.

EDUCACION Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Autora: Prof. Msc. Ubaldina Altuve Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas. Venezuela ubaltuve@yahoo.es RESUMEN El presente artículo analiza la creatividad desde el punto de vista de su concepción y su vinculación en forma dimensional alproceso de enseñanza aprendizaje, para que a partir de ello se puedan identificar algunos elementos de significación práctica en el aula, reflejados en los indicadores del desarrollo de la creatividad. En este sentido se han tomado en cuenta las diferentes teorías que se han propuesto desde la perspectiva de la personalidad, como las de Mednick, Malzman, Guilford, Gardner, Getzels, Mackinnon, Mitjáns,entre otros, quienes han vinculado el desarrollo de la creatividad con la inteligencia y el pensamiento creativo, unido a los cambios de actitud que se manifiestan en el individuo que posibilitan la generación de nuevas ideas. Palabras claves: Educación, Desarrollo de la creatividad

ABSTRACT This article discusses creativity in terms of its conception and its relationship to f teaching-learningprocess in such dimensional way, so that as it may identify some significant elements of classroom practice, as reflected in development indicators of creativity. In this sense we have taken account of different theories that have been proposed from the perspective of personality, such as those of Mednick, Malzman, Guilford, Gardner, Getzels, Mackinnon, Mitjans, among others, have linked thedevelopment of creativity with intelligence and creative thinking, coupled with the attitudinal changes that occur in individuals that facilitate the generation of new ideas. Keywords: education, creativity development

CONHISREMI, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Vol. 5, No. 1, 2009.

INTRODUCCIÓN

La construcción de este artículo toma como base los postulados de lasconcepciones humanistas de la creatividad, específicamente de aquellos que hacen énfasis en la persona, sin restarle importancia a los estudios sobre el proceso creador o aquellos que procesan las condiciones que favorecen o inhiben las posibilidades creativas. Los aportes de los estudiosos de la creatividad desde la perspectiva de la personalidad, se pueden agrupar en cuatro dimensiones:1.-Aquellos que tienden a precisar los rasgos o características de las personas creadoras; 2.- Los que conciben la creatividad como una forma de autorrealización o epifenómeno de la integración de la personalidad, 3.- Los que la asocian a los motivos y necesidades y 4.- Los referidos a la globalidad con énfasis en la persona. De este modo cada grupo de autores que confirman estos enfoques asumen yproponen sus postulados permitiendo así, para efecto de este estudio establecer un enfoque integrador. Entre las Teorías sobre la Creatividad que se consideran desde el ángulo de la educación se encuentra la Teoría asociacionista. El asocianismo plantea que el ser humano encuentra en la asociación una forma de ir aumentando su conocimiento del mundo. Respecto a las características de la producción en elproducto creativo aparecen las asociaciones remotas, asociaciones hechas a partir de ideas originales y libres. Por lo tanto, los creativos se diferencian de los no creativos en dos elementos fundamentales: 1.- La jerarquía de las asociaciones 2.- y la fuerza de las mismas. El proceso de libre asociación, requiere para manifestarse que se cree un clima adecuado para llevarlo a cabo, de modo quesea una vía de la creatividad. Mednick (1992) y Malzman (1990) hicieron aportes a la psicología asociacionista en el estudio de la creatividad que la definen como asociaciones orientadas a combinaciones nuevas, y esto será tanto más creativo cuanto más alejados estén los elementos asociados. Las diferencias individuales para las asociaciones creativas, descansan en la capacidad del individuo para...
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