Educacion

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Lenguaje y Psicología de la educación

INTRODUCCION

A pesar de las innumerables investigaciones realizadas acerca del lenguaje y sus relaciones, esta facultad que el hombre tiene para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones.
El lenguaje articuladoconstituye una de las manifestaciones características que separan al hombre de los seres irracionales. Éstos últimos expresan y comunican sus sensaciones por medios instintivos, pero no hablan, a diferencia de los seres dotados de conciencia. 
Lenguaje y cultura están íntimamente ligados, uno depende del otro para existir, sin palabras el hombre no puede pensar racionalmente.

Sepuede decir que en la medida que se desarrolle el lenguaje, mayor será la capacidad del individuo para construir conceptos, adquirir conocimientos, elaborar significados, pero a la vez, le sirve para trasmitirlos, para expresarlos.

Hay diversas teorías que pretenden explicar el origen del lenguaje, su desarrollo y las funciones del pensamientoDesarrollo

Al hablar de lenguaje se debe hacer mención casi obligatoriamente a los aportes de Piaget como así también a los aportes de Vitgosky, quienes fueron los inspiradores de muchos investigadores a la hora de abordar el desarrollo del lenguaje.
Piaget plantea un desarrollo del lenguaje, como así también un lenguaje construido. El niño construye conceptosmediante la exploración del medio y estos conceptos son cada vez más abstractos (se ve en el lenguaje) “Aparece aproximadamente al mismo tiempo que las otras formas del pensamiento semiótico” (Piaget, 1984). Además el lenguaje es una herramienta del pensamiento pero el lenguaje es secundario no tiene un papel principal como plantean otros autores. Para Piaget es el niño el que construye.
Elaprendizaje depende de las construcciones mentales previas, ubica primero el desarrollo y después el lenguaje.

Vitgosky plantea una teoría opuesta donde el lenguaje tiene un papel principal, donde el lenguaje una herramienta por la cual se construyen las funciones psicológicas superiores (FPS) y papel principales de las herramientas semióticas. El lenguaje es la primera función psicológicaque se adquiere. El lenguaje es la herramienta internalizada para construir las funciones psicológicas superiores en la interacción con el otro. El aprendizaje depende de la interacción con el otro. “Lo q no tiene palabra no se puede desarrollar” (Vitgosky, 1979)

El sujeto es semiótico, usa herramientas. La herramienta mas destacada es el lenguaje escrito oral. En la medida enque el niño se va apropiando de alguna forma de significación, se va convirtiendo en una función psicológica superior.

Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo define como un aspecto más que compone la estructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva del individuo, este indica que el conocimiento lingüístico que el niñoposee depende del conocimiento que tiene del mundo Para este autor las frases que el niño dice se dividen en dos grupos: las del lenguaje egocéntrico (ecolalia) y las del lenguaje socializado.
El lenguaje egocéntrico se caracteriza porque el niño no se ocupa por saber si es escuchado ni a quien le habla. Es llamado lenguaje egocéntrico porque el niño habla mas de si mismo peroprincipalmente porque no trata de ponerse en el punto de vista de su interlocutor.
A partir de los 7 años con la salida de la etapa egocéntrica comienza el verdadero lenguaje según este autor. Comienza así también con la vida social y la entrada del sistema educativo. Por esta razón es de mayor interés para el ámbito educativo el desarrollo del lenguaje socializado.
En el lenguaje...