Educacion

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ORGANIZACIÒN DE ESTADOS AMERICANOS O.E..A

EDUCACIÓN INICIAL EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Dirigido a docentes y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años Febrero/2005

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES Ministro Aristóbulo Isturíz Viceministro de Asuntos Educativos Armando Rojas Directora General de Niveles y Modalidades Marianela León Directora de EducaciónPreescolar Olga Sánchez García Redacción Oneyda García Zulay Zerpa Marielba Gil Irma Alvarado Colaboradoras Celeste Beitia Gladys Serrano Liliana Díaz Ilustración: David Hantuch Diagramación: Giorgi Navarro, Zulay Zerpa Deposito Legal If684200537085 Impresión Editorial Torino Portada Docente Zaida Pérez Laguado. J.I. “El Mirador” (Ciudad Bolívar). Estado Bolívar. Caracas-Venezuela. 2005.

2 INDICE DE CONTENIDOS

Presentación………………………………………………………………… I.- Evaluación del desarrollo y los aprendizajes del niño y la niña en la Educación Inicial……………….. Pasos para evaluar al niño o la niña en la Educación Inicial…………………………………………………. Orientaciones sobre el uso de los instrumentos de evaluación en Educación Inicial……………………………………………………………………. II.-La planificación del docente en el Nivel deEducación Inicial………………………………………………… Planes diarios, semanales y/o quincenal………… Planes especiales……………………………………………….. Proyectos Didácticos………………………………………… Proyecto Educativo Integral Comunitario…. III.-El o la docente como mediador (a) del desarrollo y el aprendizaje………………………………………. IV.-Áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados……………………………………………. Área de aprendizaje: FormaciónPersonal y Social…………………………………………………………………… Área de aprendizaje: Relación con el Ambiente………………………………………………………………. Área de aprendizaje: Comunicación y Representación……………………………………………………. Referencias Bibliográficas

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PRESENTACIÓN En concordancia con los contenidos del documento “Bases Curriculares de Educación Inicial”, este fascículo estádirigido a los(as) docentes y otros adultos significativos que han asumido la tarea de educar a los niños, niñas, la familia y la comunidad. Aquí se presentan ideas fundamentales y orientaciones didácticas sobre evaluación y planificación en Educación Inicial. En cuanto a la evaluación de los aprendizajes y desarrollo de el niño y la niña entre 0 y 6 años de edad, se describe el proceso, partiendode algunas conceptualizaciones, su objeto, los criterios que deben tomarse en cuenta, los períodos de ejecución y la elaboración del informe escrito de los aprendizajes adquiridos por los niños y las niñas, en función de su desarrollo integral. Se incluyen ejemplos de instrumentos de evaluación como: registros descriptivos, escala de estimación y boletín informativo, los cuales servirán de guíapara sistematizar la información recabada. En relación a la planificación, aspecto de gran importancia en la función de educar al niño y la niña en estas edades, se sugieren diversas opciones para desarrollar este proceso, atendiendo a las situaciones y condiciones en que se produce el aprendizaje. Se describen también, aspectos esenciales relacionados con el rol de el/la docente como mediador(a).El fascículo finaliza con la incorporación de las áreas de aprendizaje y componentes y los aprendizajes esperados para maternal y preescolar, los cuales se constituyen como guía para los procesos de evaluación, planificación y mediación.

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I. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y LOS APRENDIZAJES DEL NIÑO Y LA NIÑA EN LA EDUCACIÓN INICIAL El currículo de Educación Inicial tiene como base teóricafundamental el constructivismo social el cual postula que los niños y las niñas en su interacción social construyen sus propios conocimientos y el adulto ejerce un rol de mediador que propicia aprendizajes significativos en un ámbito de valoración del desarrollo y el aprendizaje. En el documento titulado “Educación Inicial, Bases Curriculares” se presentan los planteamientos claves del enfoque de...
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