Educacion
Páginas: 2 (467 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2010
BILINGÜISMO; CONTEXTO EDUCATIVO Documento de la Investigación: “Construcción de unos lineamientos curriculares en Lengua de Señas Colombiana” Lic. Jaime A. Ayala Cardona
la educación de laspersonas sordas pues la concepción de minoría lingüística les implica también la de sujetos bilingües, con el derecho, como lo planteara Grosjean, a crecer bilingües:
“Todo niño sordo, cualquiera que seael nivel de su perdida auditiva, debe tener derecho a crecer bilingüe. Conociendo y usando la lengua de signos y la lengua oral (en su modalidad escrita y, cuando sea posible, en su modalidadhablada) el niño alcanzará un completo desarrollo de sus capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales.” (Grosjean, François, El derecho del niño sordo a crecer bilingüe)
El bilingüismo de los sordos seconcibe como la coexistencia en una misma persona de la Lengua de Señas como primera lengua y del Castellano como lengua oral como la segunda, y la relación que establecen de mayoritaria yminoritaria entre si. (Tovar, 1999)
La educación bilingüe para sordos es un proceso que lleva desarrollándose hace poco mas de una década, con el propósito fundamental de crear las
condicioneslingüísticas y educativas para la formación y el desarrollo integral de las personas sordas, y se ha entendido como un reflejo coherente de una situación y una condición socio-lingüística de los sordos en la quela escuela debe encontrar en ese reflejo una manera de crear y profundizar las condiciones de accesos de los sordos a las lenguas, a la identidad personal y social, a la información, al mundo deltrabajo y a la cultura (Sánchez, 1995).
No obstante la existencia de una educación bilingüe, se logra identificar una falencia desde lo gubernamental y desde lo académico, que pareciera desconocer quelas personas sordas también requieren del fortalecimiento de sus procesos lingüísticos en su primera lengua para desarrollar procesos de pensamiento, de acceso al conocimiento y de configuración...
la educación de laspersonas sordas pues la concepción de minoría lingüística les implica también la de sujetos bilingües, con el derecho, como lo planteara Grosjean, a crecer bilingües:
“Todo niño sordo, cualquiera que seael nivel de su perdida auditiva, debe tener derecho a crecer bilingüe. Conociendo y usando la lengua de signos y la lengua oral (en su modalidad escrita y, cuando sea posible, en su modalidadhablada) el niño alcanzará un completo desarrollo de sus capacidades cognitivas, lingüísticas y sociales.” (Grosjean, François, El derecho del niño sordo a crecer bilingüe)
El bilingüismo de los sordos seconcibe como la coexistencia en una misma persona de la Lengua de Señas como primera lengua y del Castellano como lengua oral como la segunda, y la relación que establecen de mayoritaria yminoritaria entre si. (Tovar, 1999)
La educación bilingüe para sordos es un proceso que lleva desarrollándose hace poco mas de una década, con el propósito fundamental de crear las
condicioneslingüísticas y educativas para la formación y el desarrollo integral de las personas sordas, y se ha entendido como un reflejo coherente de una situación y una condición socio-lingüística de los sordos en la quela escuela debe encontrar en ese reflejo una manera de crear y profundizar las condiciones de accesos de los sordos a las lenguas, a la identidad personal y social, a la información, al mundo deltrabajo y a la cultura (Sánchez, 1995).
No obstante la existencia de una educación bilingüe, se logra identificar una falencia desde lo gubernamental y desde lo académico, que pareciera desconocer quelas personas sordas también requieren del fortalecimiento de sus procesos lingüísticos en su primera lengua para desarrollar procesos de pensamiento, de acceso al conocimiento y de configuración...
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