Educacion

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Competencias docentes para la Educación Media Superior

Propedéutico

Rúbrica de evaluación

La evaluación, elemento básico en todo proceso educativo, se ha visto limitada a la realización de exámenes estructurados con el fin de medir el aprendizaje de contenidos cognitivos puntuales. Dicha modalidad de evaluación, aunque tiene aspectos valiosos cuando se aplica correctamente, es inadecuadapara valorar actitudes, grado de aprendizaje, comprensión y desempeño de los estudiantes.

Debido a estas y otras limitaciones de la evaluación tradicional, la valoración integral está tomando fuerza, ya que retroalimenta sobre cuatro variables principales del proceso de aprendizaje: suministra información sobre las áreas que debe mejorar el estudiante; retroalimenta al maestro sobre loscambios que debe realizar con el fin de mejorar sus métodos y, por esta vía, el aprendizaje y ofrece a la institución información relevante sobre los avances y las dificultades.

Con el término rúbrica, nos referimos a una matriz que contiene los criterios, parámetros o aspectos a evaluar, especifica niveles de desempeño o logro y describe las características a observar para cada criterio y nivel dedesempeño. Es una herramienta de usada para valorar el trabajo de los estudiantes; sirve como guía para la acción tanto para los mismos estudiantes, como para los profesores.

Normalmente, los estudiantes conocen la rúbrica de evaluación antes de iniciar cualquier trabajo a fin de que tomen en cuenta los criterios mediante los cuales será evaluado su desempeño.

La elaboración de rúbricas noes tarea sencilla, pero podremos perfeccionarla a medida que la probemos y observemos su funcionalidad hasta hacer de ella la clave de la evaluación.

| |Niveles de desempeño |
| |3|2 |1 |
|Indicadores: aspectos a evaluar en un producto |Criterios = características |de |desempeño |

La adopción de rúbricas (matrices) como estrategia para evaluar los niveles de desempeño, permite que el docente especifique el mayor nivel de logro quepueden alcanzar los estudiantes en un trabajo específico y describir las características que debe tener dicho trabajo.

En cuanto a los estudiantes, la rúbrica funge como un instrumento para que autoevalúen sus propias realizaciones en virtud de que establece los criterios y las características que se evaluarán.

En el caso de la Especialidad en competencias docentes: los indicadores para evaluarevidencias son: tecnológico, competencia en el manejo de información, comunicativo (saber hacer), cognitivo (saber) y actitudinal (saber ser); significa que se evalúan conocimientos, procedimientos y actitudes conforme al enfoque por competencias y la manera en que lo postula Jacques Delors (UNESCO): saber, saber hacer, saber ser.

El indicador tecnológico se refiere a las habilidadestecnológica necesaria para operar en la plataforma, es decir para subir archivos, actuar en el foro en los diversos niveles de participación: publicar, comentar una participación, responder a un comentario o critica recibida; se refiere asimismo a la habilidad para trabajar con distintas aplicaciones de productividad, por ejemplo Excel, software especializado como mapas mentales, etc.

El indicadorcomunicativo se refiere a la capacidad para dinamizar el diálogo en los foros, es decir a la habilidad para cuestionar, interpelar, criticar, ampliar, ejemplificar propositivamente a los compañeros que convergen en el foro. Estar de acuerdo con lo que publican los colegas no dinamiza ni complejiza la discusión de modo que se valora negativamente.

El indicador manejo de información (CMI) se...
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