educacion

Evaluación diagnostica.
Tiene que ser entendida bajo los siguientes parámetros:
1._debe guardar coherencia con el enfoque del programa, por ello no solo debe ser un instrumento para determinar loslogros del niño o niña en cada etapa de su desarrollo y año de su vida.
2._ como optimizadora del proceso educativo, este sistema está dirigido a comprobar el nivel de desarrollo alcanzado por losniñ@s como consecuencia de los objetivos del programa juntamente con el conjunto de influencias educativas del medio circulante.
3._como un proceso eminentemente cualitativo.
4._como un procesocontinuo
-Implicaciones conceptuales
*definimos evaluación como un proceso continuo sistemático y flexible que se orienta a seguir la evaluación de los procesos de desarrollo de los niños y las niñas ya la toma de decisiones para adecuar el diseño del proceso educativo.
* Lo más importante es considerar que el proceso de evaluación siempre debe implicar de una forma comprensiva, a todos loselementos no supondrá solo ayudar a su rendimiento di no que también afectara a los educadores a la organización del centro a los métodos y al mismo proceso educativo.
100 centros han de evaluar:
Loslogos.
El proceso educativo en su conjunto.
La propia práctica docente del educador y por parte del mismo y la comunidad educativa.
Opinión general de os padres del conjunto del centro.
Asípues:
La evaluación no es algo aislado y ajeno al proceso educativo sino que forma parte integrante de él y como tal contribuye decididamente a corregirlo y mejorarlo para obtener cada vez mayoresresultados y óptimos resultados.
La evaluación es comprensiva y tiene que contemplar todas y cada una de las partes del proceso instructivo: niñas y niños, educadores y programas.
La evaluacióntiene que ser continua.


Principios básicos de la evaluación:
El principio de continuidad hace referencia a la necesidad de entender la evaluación.
El principio de flexibilidad se relaciona con la...