educacion



EL DESPRESTIGIO

DEL

TRABAJO DOCENTE







ÍNDICE























INTRODUCCIÓN
Partiendo de la premisa que en la actualidad la docencia, como trabajo, está desprestigiada socialmente, será menester analizar las causas o factores que influyen o determinan esta problemática social contemporánea.
Por lo tanto, será necesario desmenuzar estacuestión analizando sus factores, contextos y elementos constitutivos; como los señalados por Emilio Tenti Fanfani, en su análisis “desprestigio docente”. Los mismos son identidad profesional, cuestionamiento del nivel educativo, sospechas de falta de profesionalidad, pérdida de la confianza y autoestima y malestar o insatisfacción emocional.
DESARROLLO
Con respecto a la valoración social de laprofesión docente, se puede observar una progresiva pérdida de identidad de los docentes. La quiebra de su autoestima provoca también la quiebra de su identidad y conduce inevitablemente a la insatisfacción y al malestar emocional. Es decir, ante las sospechas de su idoneidad, los constantes cuestionamientos al nivel o a la calidad educativa, los docentes padecen una merma en su autoestima y suidentidad se ve con borrosidad.
Algunas décadas atrás, el docente era al portador del saber y hoy, no sólo carece de conocimientos básicos reconocidos por la sociedad en su conjunto, sino que no se siente satisfecho de cumplir las expectativas que se le demandan, generándose así la culpabilidad, teniendo consecuencias práctico- negativas que le obligan a hacerse cargo y/ o responsable por algoexterior a él. El ejercicio de la profesión docente en el pasado detentaba una gran dignidad que surgía del saber y del lugar destacado que ocupaba el educador en la sociedad. En estos días, ya no es la escuela el templo del saber, ya no es el docente el “mago” que todo lo sabe, ni modelo de identificación.
Los docentes, por la situación actual, sienten incertidumbre alrededor del empleo, agotamientomarcado por la retribución económica, el desprestigio social y la falta de espacios de autonomía que lo llevan a una carga emocional muy importante, dificultándole la tarea, provocándole incapacidad académica, rutina y conformismo, siendo éstos sólo síntomas de un malestar más profesional y estructural.
Es de fundamental importancia tomar distancia para objetivar el presente y proyectar el futuro,resignificando el rol y, por ende, la tarea docente para intentar una nueva identidad que deberá ser construida para que los otros puedan asignar al docente un lugar singular, pero no en el sentido de recuperación de un status o espacio perdidos, sino de construcción de una nueva identidad, construcción que deberá ser conquistada para que los otros puedan asignar al docente un lugar singular. Para ello es necesario repensar la escuela, desde adentro y desde afuera, es decir, no sólo trabajar entre los que la componen, sino entre todos en la sociedad, aceptando y utilizando espacios que se otorguen o se consigan para discutir propuestas, analizar prácticas o compartir experiencias. En definitiva, asumir el protagonismo con confianza en las propias posibilidades.
Los efectos permanentesde carácter negativo que afectan a la personalidad del profesor como resultado de las condiciones sociales en que se ejerce la docencia los podemos caracterizar de la siguiente manera: factores de primero y de segundo orden.
Los de primer orden incluyen los recursos materiales y las condiciones directas de trabajo tales como:
relación docente-alumno;
violencia en las instituciones educativas;carga de actividades en las que se halla inmersa la actividad docente;
relación docente-directivos y padres en la institución educativa.
Los factores de segundo orden comprenden:
contexto global o social donde se ejerce la docencia; cultura y valores imperantes en dicha sociedad;
imaginario social sobre los docentes;
funciones que la sociedad ha atribuido o delegado al sistema educativo y,...