educacion

LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO





INDICE
Introducción
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1.-Evaluación multidimensional
2.-La técnica de la observación en la evaluación dentro del proceso educativo

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2.1.- Los objetivos de la observación
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2.2.-Ventajas de la observación:
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2.3.-Características de la observación
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2.4.-¿Para qué y qué observar en el aula?
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2.5.-Tipos de observación
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3.-¿Cómo serealiza la observación en el aula escolar al estudiante?

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4.-Elementos que hay que tomar en cuenta con relación a la observación del estudiante:

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5.-Los Instrumentos de observación
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6.-Los Elementos que se toman en cuenta a la hora de observar al estudiante fuera del aula
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7.-Formatos de Evaluación en la Educación.
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Conclusiones
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Infografía
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INTRODUCCIÓNLa Observación en el ámbito escolar es un instrumento de mucha utilidad a la hora de evaluar la conducta o la parte académica de los alumnos. Hoy en día nos encontramos que nuestros alumnos muestran muchas dificultades en las escuelas y en la parte social en la que se desenvuelven, y que muchas veces los especialistas no sabemos como hacer una evaluación correcta para tratar el problema del niño ymuchas veces aplicamos pruebas sin haber hecho un estudio previo a las conductas del alumno. Es por eso que la observación juega una papel muy importante a la hora de evaluar cualquier aspecto del niño, ya que ella nos permite observar sus características en todas las aéreas en las que se desenvuelve, como son en el aula escolar, el entorno social y familiar.
A pesar que de que la Técnica de laObservación tiene muchos beneficios, es necesario saber cómo aplicarla de manera correcta. Existen diversos tipos de observación que nos ayuda hacer un mejor estudio del alumno. La observación se puede dar de forma planificada, como de forma espontanea, lo importante es que logremos el objetivo de entender la problemática estudiada o lo que queremos investigar.
En el trabajo que se presenta,tiene como objetivo entender esta técnica de mejor manera, entendiendo sus pasos, sus objetivos, ventajas, los tipos y sobre todo su importancia tanto en el aula de clases como fuera de ella.









1.-EVALUACIÓN MULTIDIMENSIONAL:
La evaluación, parte de su concepción como un componente más del proceso de enseñanza-aprendizaje y del reconocimiento de la importancia que tiene en laregulación del mismo. Eso implica tenerla en cuenta de forma permanente a lo largo de las acciones que se realizan durante el mismo, desde las que se refieren a la planificación y programación de todo el proceso educativo, hasta las que afectan a la toma de decisiones sobre la promoción de los alumnos, la valoración de la propia práctica docente o el funcionamiento del centro. Y todo eso sin perder devista la principal función que se le reconoce a la evaluación: la de apoyo y orientación para la mejora de las acciones educativas, la de ayudar a cada alumno y a cada alumna a superar sus dificultades y a aprender mejor. Con ello se pretende evitar el sentido que se le asignaba tradicionalmente, como sinónimo de examen, prueba, calificación, nota, que servía para controlar los conocimientos queel alumnado poseía en momentos puntuales del proceso educativo. El proceso evaluador debe ser primordialmente un proceso cualitativo y explicativo, ofreciendo datos e interpretaciones significativas que permitan entender y valorar los procesos seguidos por todos los participantes.
Esta cualidad de la información puesta en juego, que afectará de una u otra forma a la vida de las personas,requiere considerar otro principio básico de la evaluación que es el de respetar la intimidad de los participantes en el proceso evaluador, en cuanto a la utilización que pueda hacerse cualquier información que afecte.
Desde esta nueva concepción, evaluar es mucho más que calificar; significa enjuiciar, tomar decisiones sobre nuevas acciones a emprender y, en definitiva, transformar para mejorar. La...