Educacion

PSICOLOGÍA COGNITIVA

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL

EDUARDO GARCÍA TESKE
2003 - 2006

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n

La teoría de David AUSUBEL
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FOCALIZA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
ES UN REPRESENTANTE DEL COGNITIVISMO
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA AFECTIVA

Significa organización e integración del material en la estructura cognitiva.Estructura jerárquica de conceptos
que constituyen representaciones
de experiencias sensoriales del sujeto.
El factor más importante que influencia
el aprendizaje es aquello que el alumno
ya sabe ( ideas previas).
Aprendizaje significativo
Proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un
aspecto relevante de la estructura de conocimiento del individuo. Ocurre
cuando la nuevainformación se incorpora a conceptos o proposiciones
relevantes preexistentes en la estructura cognitiva del aprendiz.

CONDICIONES PARA QUE OCURRAN LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

S
ES
NE
ON
IO
ICI
IC
ND
ND
CO
CO

“La esencia del proceso de aprendizaje significativo es que las
ideas simbólicamente expresadas sean relacionadas de
manera sustantiva y no arbitraria con lo que elaprendiz ya
sabe, o sea, con algún aspecto de su estructura cognitiva
específicamente relevante para el aprendizaje de esas ideas.
Este aspecto específicamente relevante puede ser una imagen,
un símbolo, un concepto, una proposición”(1978:41)

que el material a ser aprendido sea relacionable o incorporable a la estructura
cognitiva del aprendiz de manera no arbitraria. Un material con esascaracterísticas
es potencialmente significativo.
que el aprendiz manifieste una disposición a relacionar de manera sustantiva y no
arbitraria el nuevo material, potencialmente significativo en su estructura cognitiva.

CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MATERIAL POTENCIALMENTE
SIGNIFICATIVO

SIGNIFICATIVIDAD
LOGICA

SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLOGICA

DISPOSICIONES SUBJETIVASPARA EL APRENDIZAJE

AFECTIVIDAD

Ausubel plantea
que el aprendizaje del
alumno depende de la
estructura cognitiva previa
que se relaciona con la
nueva información.
Debe entenderse
por "estructura cognitiva" al
conjunto de conceptos e
ideas que un individuo posee
en un determinado campo del
conocimiento, así como su
organización.

PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN

El Principio deasimilación se refiere a la
interacción entre el nuevo material que será
aprendido y la estructura cognoscitiva
existente origina una reorganización de los
nuevos y antiguos significados para formar
una estructura cognoscitiva diferenciada,
esta interacción de la información nueva con
las ideas pertinentes que existen el la
estructura
cognitiva
propician
su
asimilación.

Porasimilación entendemos el
proceso mediante el cual " la
nueva información es vinculada
con aspectos relevantes y pre
existentes en la estructura
cognoscitiva, proceso en que se
modifica la información
recientemente adquirida y la
estructura pre existente “
(AUSUBEL; 1983:71)
al respecto Ausubel recalca:
“Este proceso de interacción
modifica tanto el significado de la
nueva información comoel
significado del concepto o
proposición al cual está
afianzada”.
( AUSUBEL; 1983:120).

Eje Aprendizaje
Aprendizaje Significativo

Enseñanza
Receptiva

Clarificación de
relaciones entre
conceptos

Investigación
científica

Eje Estrategia
de instrucción

Enseñanza por
descubrimiento

Eje Estrategia
de instrucción
Tabla de
multiplicar

Solución de
acertijos porensayo/error

Aprendizaje memorístico
Eje Aprendizaje

(Novak)

APRENDIZAJE
RECEPTIVO

APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
AUTÓNOMO

Clasificación de
relaciones entre
conceptos

Instrucción tutorial
guiada

Investigación
científica. Música y
arquitectura
innovadoras

Conferencias o
Presentaciones de
libros de textos

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO...