Educacion

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CENTRO DE ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DOCENTE

EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS
Plática a directores de Educ. Media Superior (Zona 71)
Lic. José Gilberto Márquez M. Chihuahua, Chih., octubre 2010.

Antecedentes
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Análisis de los Acuerdos 442, 444 y 447. Marco legal para el establecimiento del Modelo Basado en Competencias para la Educación Media Superior. Tipos decompetencias Competencias genéricas Competencias docentes Competencias del director

Definiciones
3

COMPETENCIA.
Proceso complejo que se pone en acción para resolver problemas y realizar actividades (vida cotidiana y contexto laboral-profesional), integrando el saber conocer, el saber hacer y el saber ser; tiene en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y losprocesos de incertidumbre. Requiere autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano.
(Gallego, 1999; en Tobón, 2002)

Proceso curricular
DISEÑO CURRICULAR DESARROLLO CURRICULAR GESTIÓN CURRICULAR
• NIVEL OFICIAL
• Plan de estudios

• NIVEL ACADÉMICO
• Programas académicos

• NIVELPRÁCTICO
• Planeación didáctica

Elemento técnico (saber)
Poseer conocimientos tanto de cultura general como aquellos especializados y relacionados con un ámbito profesional específico, que permitan al trabajador o profesional dominar los contenidos y las tareas propias de su actividad y funciones laborales.

Elemento metodológico (hacer)
Aplicar esos conocimientos a situaciones de vida olaborales concretas; utilizando procedimientos adecuados a cada tarea o grupo de tareas, solucionando problemas de una manera autónoma y transfiriendo con creatividad e ingenio las experiencias adquiridas a situaciones nuevas e inesperadas.

Elemento personal (ser)

Poseer una imagen realista de sí mismo, basada en la confianza, en las propias convicciones y potencialidades, en saber asumirresponsabilidades personales y laborales, tomar decisiones inteligentes y con prospectiva a mediano plazo y superar fracasos y errores de una manera madura emocionalmente.

Elemento participativo (convivir)

Asociado a la toma de decisiones éticas, aspectos ciudadanos y cívicos, razonamiento moral post-convencional. Actitudes de predisposición activa al entendimiento interpersonal, sabiéndosecomunicar cooperativamente con los demás, demostrando una conducta orientada hacia la interacción grupal.

Redacción de competencias
Verbo + objeto + condición
Acción: Verbo que indica la forma en que se va a demostrar la capacidad a ser aprendida. Objeto: la capacidad a ser aprendida: ¿Qué es lo que se está identificando, o discriminando, o ejecutando?.
Condición: Explica el contexto en que sedebe enfrentar la situación:
a) Para qué (propósito) b) En qué situación (contexto) c) Con qué medios (instrumentos)

Niveles de uso del pensamiento
Existen 3 niveles de pensamiento (OCDE)
Percepción Atención Codificación Memorización Comprensión Uso activo del conocimiento Argumenta Interrelaciona Trabaja cooperativamente Respeta la diversidad Practica la tolerancia Trasciende y sobresaleDesarrolla proyectos Soluciona problemas Piensa críticamente Toma de decisiones Usa su creatividad Usa su Inventiva

Interpretativo

Argumentativo

Propositivo

Objetivo de la asignatura

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA GENERAL

Competencia 3 Competencia 2 Competencia 1 Tarea 2

Tarea 3

Unidad 3 Unidad 2 Unidad 1

Tarea 1

Estrategias didácticas
12

PortafolioOrganizadores gráficos

Debate

Otros
Solución de problemas Ensayo Presentación oral/ multimedia
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Proyecto Estudio de casos Diario

Secuencia didáctica
Apertura
Adquisición de recursos y de aprendizajes Información/conocimiento Autorregulación y Metacognición Movilización de recursos Información/conocimiento procesual/desempeño Autorregulación y Metacognición...
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