educacion
Páginas: 2 (286 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2014
abordajePunto Fijo, Noviembre de 2010
ABORDAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DURANTE LA TRANSICIÓN DE PREESCOLAR A PRIMER GRADO:
Las transiciones, son una constante en el eje vital.Quizás la más significativa y crucial, se produce en el momento mismo del nacimiento, cuando el individuo abandona el vientre generatriz para iniciar una vida independiente. Sin embargo, laabsoluta independencia física y psicológica de la madre no ocurrirá jamás. Esta primera transición, al igual que todas las demás, significa también una ruptura, pero es una ruptura dondeel concepto de transición muestra que ella no es definitiva, sino que por el contrario anuncia la continuación de nuevas experiencias. Durante la etapa de preescolar, el niño comienza aprepararse para muchos aprendizajes y vivencias. Por lo tanto, sus procesos de desarrollo exigen que la escuela atienda a su propio ritmo. En este nivel educativo, como una constantepedagógica, el respeto por las capacidades individuales de aprendizaje y las posibilidades de cada quien, para adaptarse psicológicamente a los cambios progresivos que depara la laboracadémica y la vida en general, constituyen un reto para la escuela.
Es por eso que, por ejemplo, en procesos tan delicados como el de aprender a leer, el ritmo de cada individuo debe serrespetado rigurosamente. El Preescolar debe dirigir toda su capacidad técnico-docente para orientar al alumno a través de acciones pedagógicas, que le permitan acceder a la lecto-escrituracuando sus condiciones cognoscitivas, psico-sociales y psico-motrices estén preparadas para ello. El niño debe iniciarse en los procesos de aprendizaje inherentes a la lecto-escritura en elinstante adecuado que su madurez lo indique, por lo tanto el maestro debe estar formado para detectar ese momento educativo.
De acuerdo con lo antes expuesto, la transició
ABORDAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DURANTE LA TRANSICIÓN DE PREESCOLAR A PRIMER GRADO:
Las transiciones, son una constante en el eje vital.Quizás la más significativa y crucial, se produce en el momento mismo del nacimiento, cuando el individuo abandona el vientre generatriz para iniciar una vida independiente. Sin embargo, laabsoluta independencia física y psicológica de la madre no ocurrirá jamás. Esta primera transición, al igual que todas las demás, significa también una ruptura, pero es una ruptura dondeel concepto de transición muestra que ella no es definitiva, sino que por el contrario anuncia la continuación de nuevas experiencias. Durante la etapa de preescolar, el niño comienza aprepararse para muchos aprendizajes y vivencias. Por lo tanto, sus procesos de desarrollo exigen que la escuela atienda a su propio ritmo. En este nivel educativo, como una constantepedagógica, el respeto por las capacidades individuales de aprendizaje y las posibilidades de cada quien, para adaptarse psicológicamente a los cambios progresivos que depara la laboracadémica y la vida en general, constituyen un reto para la escuela.
Es por eso que, por ejemplo, en procesos tan delicados como el de aprender a leer, el ritmo de cada individuo debe serrespetado rigurosamente. El Preescolar debe dirigir toda su capacidad técnico-docente para orientar al alumno a través de acciones pedagógicas, que le permitan acceder a la lecto-escrituracuando sus condiciones cognoscitivas, psico-sociales y psico-motrices estén preparadas para ello. El niño debe iniciarse en los procesos de aprendizaje inherentes a la lecto-escritura en elinstante adecuado que su madurez lo indique, por lo tanto el maestro debe estar formado para detectar ese momento educativo.
De acuerdo con lo antes expuesto, la transició
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