Educacion

la crianza y educación infantil como
cuestión social, política y cotidiana:
una etnografía en barrios populares
del gran Buenos Aires
laura santillán

RESuMEn
Dentro de las ciencias sociales se produjeron importantes avances
respecto al conocimiento de las formas culturales de la crianza y
la educación infantil. Sin embargo, en el sentido común y también
en parte del discurso académico,persisten importantes reduccionismos que no hacen más que retomar solo algunos aspectos del
cuidado infantil. En el siguiente artículo nos proponemos analizar
los procesos y las relaciones que atraviesan las iniciativas ligadas
con el cuidado y la educación infantil en contextos marcados por
la desigualdad. Para ello nos basamos en los registros de tipo etnográfico que realizamos en barriospopulares del Gran Buenos Aires,
Argentina. Como daremos cuenta con el análisis, las iniciativas
ligadas con la socialización y educación de los chicos que viven
en las barriadas populares se definen en tramas de intervención a
cargo de actores sociales que incluyen y rebasan a las instituciones
esperables para ello. nos referimos a actores que definimos como
«sociales» y «políticos» en tantoproducen significados sobre la
educación en vinculación con distintas dimensiones de la vida social
y en el marco de relaciones sociales atravesadas por el poder.
Palabras clave: crianza, educación infantil, barrios populares, vida
cotidiana

ANTHROPOLOGICA/AÑO XXVII, N.º 27, diciembre de 2009, pp. 47-73

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LAURA SANTILLÁN / La crianza y educación infantil como cuestión social,política y cotidiana

childrearing and education as social, political and everyday
matters: an ethnography of poor neighbourhoods in the suburbs
of Buenos Aires
SuMMARy
Important advances have been made in the social sciences with
respect to our understanding of cultural variation in forms of
childrearing and education. However, common sense and certain
academic discourses are persistentlyreductionist in taking only some
aspects of childhood into consideration. In this article I analyze the
processes and relations that surround activities related to childcare
and education in contexts of marked social inequality. The analysis
is based on ethnographic fieldwork in popular neighbourhoods of
Greater Buenos Aires, Argentina. I demonstrate how the socialization and education ofchildren living in poor neighbourhoods are
embedded in networks of intervention that depend on diverse social
actors that include but also exceed the bounds of the institutions that
might be expected to relate to this sector. These actors, discussed as
«social» and «political,» produce meanings that refer to education in
its connections to different dimensions of social life, in a framework
ofsocial relations that are shot through with power.
Key words: childrearing, early childhood education, urban popular
neighbourhoods, everyday life

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INTRODUCCIóN
En el siguiente artículo nos proponemos analizar un conjunto de iniciativas
ligadas con la crianza y la educación infantil que tienen lugar en barrios populares del Gran Buenos Aires, en Argentina. Nuestro interés es poner derelieve, a
través del registro etnográfico, los contenidos eminentemente sociales, políticos
y cotidianos de un cúmulo significativo de definiciones y prácticas que distintos
actores colectivos realizan respecto al cuidado de los niños.
En nuestras indagaciones en terreno, una de las cuestiones que relevamos
es que las iniciativas dirigidas a niñas y niños —sobre todo aquellos que viven
bajocondiciones de desigualdad social— incluyen un conjunto amplio y diversificado de prácticas y sujetos. Se trata de una presencia que por cierto desafía
cualquier intento de delimitar la crianza y la educación infantil a instituciones
específicas (como son la escuela y la familia) y a formas sociales predeterminadas (y reducidas muchas veces a hechos «naturales» o instintivas respecto al
cuidado...