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CURSO

REALIDAD SOCIOCULTURAL DE GUATEMALA
GUIA PROGRAMÁTICA

SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÓN DEL RECURSO HUMANO EDUCATIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN –SINAFORHE-

Mtro. Ricardo Danilo Dardón Flores
1   

PRESENTACIÓN
La presente guía metodológica del curso Realidad sociocultural de Guatemala, constituye un instrumento al servicio de las personas que tienen el compromiso de orientar elaprendizaje, usted apreciable maestro. El curso desarrolla tres unidades, cada una con sus subdivisiones temáticas, atendiendo a sus particulares. Las competencias a desarrollar, son las siguientes: Competencias generales  Conocimiento crítico de la relación entre acontecimientos y procesos actuales y el pasado  Conciencia y respeto hacia otros puntos de vista  Capacidad para comunicarse yargumentar en forma oral y escrita.  Conciencia de la función social de la historia  Capacidad de aplicar técnicas y métodos de la didáctica de la historia Competencias específicas1 1. Analiza los elementos más relevantes de la realidad sociocultural 2. Enfatiza la diversidad lingüística de Guatemala 3. Desarrolla actividades, juegos y ejercicios que permiten dicho análisis 4. Reflexiona sobre loque puede hacer el docente desde su labor para transformar la realidad de Guatemala La guía incluye tres unidades: Mitos y realidades de la Historia, Nuestra

realidad sociocultural, nuestra historia; Arcoíris cultural y lingüístico de Guatemala

El desarrollo de cada unidad temática incluye: contenidos pertinentes para el logro de las competencias, con actividades y explicaciones de lametodología didáctica.

                                                            
1

De acuerdo al Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D

2   

UNIDAD I Mitos y realidades de la historia
Reflexione sobre el siguiente cuestionamiento
¿Para qué sirve la historia? Escriba su respuesta en la línea del cuadro de abajo. Discútala con sus compañeros. No olvide que ladiscusión la dirige un moderador electo por el grupo. El principio democrático se debe vivir en el aula, siempre.

Lea el contenido del siguiente cuadro y realice lo que se le pide. UNA ENCUESTA Hace algunos años, un grupo de profesores practicantes, previo a realizar su práctica docente supervisada, hicieron una encuesta a estudiantes del nivel secundario. Se les preguntó: ¿Para qué sirve la historia?Sus respuestas más frecuentes fueron las siguientes:     Para memorizar fechas y nombres de personajes importantes. La historia no tiene utilidad pues no tiene aplicación en la vida. La historia sirve para conocer el pasado de nuestro país. La historia sirve para no cometer los errores del pasado, es decir, para aprender del pasado.
Sobre la historia  y su aprendizaje  se  han  tenido algunas  ideas  y  prácticas  equivocadas.    Es  propósito  de  la presente guía,  identificar  esos  errores  y  superarlos.    Para  lo  anterior  es  necesario  reconocer  que  la  historia  es  algo  más  que  una  simple  narración  de  hechos pasados.    Se  considera  la  historia  como  una  empresa  razonada  de  análisis.  

Su respuesta en la línea de abajo:______________________________________________________________ Las respuestas de la encuesta muestran opiniones negativas sobre la historia, además, poco conocimiento de su naturaleza. ¿Cómo evalúa su respuesta? Tómese un tiempo, escríbala y explíquela cuando el orientador pedagógico se lo pida.

Reflexione sobre las siguientes preguntas:
¿Ha sido el aprendizaje de la Historia un ejercicio de memorización? ¿Es la Historia unconocimiento inútil? ¿La Historia estudia el pasado del hombre? ¿La Historia proporciona lecciones para la vida? Organícese en grupos de cinco personas.
3   

Cada grupo debe nombrar un relator. Discutan las respuestas con el grupo y escríbalas. No olvide que más que un simple sí o no, lo que se pretende obtener son respuestas razonadas. Para ello deberá hacer dos cosas: describa primero...
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