Educacion

ucacionIntroducción
Hacía 1862 y 1880 se produce un cambio significativo en la estructura económica y social del país.
Cuando en 1840 se produce la denominada Segunda revolución industrial, paísesdominantes como Estados Unidos, Bélgica, Alemania, Francia (Herrero en Toribio) demandan nuevas materias primas para consumo poblacional. De esta manera Argentina entra en el mercado como un paísagro-exportador, la principal materia prima es el trigo y el ovino y vacunos. El desarrollo económico que se produce a causa de esto, posibilita el surgimiento de nuevas clases sociales: laterrateniente, como clase dominante (bravo). De esta manera entre 1869 y 1895, junto con la creciente inmigración de italianos y españoles, se produce el aumento de la clase media.
Para 1880 Argentina era unpaís con un Estado consolidado: gracias a la estabilidad económica; a la federalización (reconocimiento de Buenos Aires como la capital de la república). Y al compromiso que ese estado tenía para/con lasociedad, mediante la toma de decisiones y la sanción de nuevas leyes. Una de ellas fue la ley 1420, asignada a la educación.
En el presente trabajo se hará el desarrollo de la ley nombrada. Paraello, tendré en cuenta las disputas en torno a la misma, la consolidación del estado (desarrollado anteriormente a la sanción de la ley asignada), la significación que tuvo para esta nueva sociedad quese estaba gestando y, por último, las consecuencias que pudo haber acarreado.

Desarrollo
La generación de 1880 se caracteriza por consolidar las atribuciones del Estado Nacional. Una de lasherramientas para llevar a cabo dicho objetivo. Oszlak explica que la educación es parte de la penetración ideológica: mediante “Mecanismos que, operando sobre un campo de percepciones, valores, actitudes,representaciones y comportamientos sociales claramente asociados a los sentimientos de pertenencia a una comunidad nacional, tendieran a legitimar el nuevo patrón de relaciones sociales que se...