Educacion

APLICACIONES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1.1 INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO PSICOMOTRIZ

OBJETIVO

Conocer el desarrollo psicomotor de los niños de 0 a 6 años, sus capacidades de acción y
expresión para poder intervenir educativamente
Para el desarrollo de esta Unidad vamos a tratar fundamentalmente tres puntos:
1. El desarrollo psicomotor de los niños ylas niñas hasta los seis años.
2. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil.
3. Estrategias para una adecuada intervención educativa.

DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS HASTA LOS SEIS AÑOS.
Vamos a destacar aquellos aspectos que de forma simultánea completan el
desarrollo global, e interactúan con los condicionantes genéticos y ambientales
del crecimiento,en un equilibrio que permite ir avanzando hacia la total evolución.
La evolución psicomotriz depende fundamentalmente de la maduración neurológica y pasa
de una fase de automatismo en los primeros meses, a una fase receptiva en el segundo
trimestre, que coincide con la mayor capacidad discriminativa de los órganos de los
sentidos, y sigue una fase de experimentación o adquisición deconocimiento que se va a
prolongar a lo largo de la vida. La valoración de esta evolución se hace seleccionando
muestras significativas de las modificaciones motrices, de la conducta adaptativa, del
lenguaje, y de la conducta personal-social. Las fases de esta evolución, podemos
sintetizarlas muy brevemente.
Periodo

neonatal:

Basado

en

reflejos

automáticos,

con

movimientosinconscientes y reflejos; sueño casi constante;
reacciones arcaicas ante estímulos dolorosos y luminosos fuertes,
o ruidos; emisión de sonidos inespecíficos y conducta social
prácticamente ausente.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO PSICOMOTRIZ

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Primer mes: El niño intenta movilizar la cabeza y cierra la mano ante estímulosen
el interior de esta; intenta buscar la luz o los sonidos y manifiesta tranquilidad y
bienestar al mamar, bañarle o cogerle en brazos.
Segundo mes: Inicia la fijación ocular y comienza a seguir objetos manifestando
reconocer a la madre.
Tercer mes: Empieza a sujetar la cabeza; lleva la mano a la boca y puede girar de
un decúbito a otro; hace movimientos voluntarios de agitar miembros;puede hacer
prensión pasajera con los dedos y sonríe o manifiesta ciertas reacciones de
alegría ante estímulos cariñosos.
Cuarto mes: El sostén craneal es completo; se incorpora algo ayudándose en los
antebrazos; observa sus manos y puede coger algún objeto; balbucea algunas
vocales al estimularle, y ríe; busca los sonidos y reconoce a familiares.
Sexto mes: Se mantiene sentado; se quita lasábana si le cubre la cabeza y coge
sus pies llevándolos a la boca; da saltos al ponerle en pie, coge objetos y los
cambia de manos; busca y sigue los movimientos; empieza a pronunciar sílabas.
Décimo mes: Sentado, gira el cuerpo hacia los lados; gatea y puede mantenerse
algo en pie; mejora la prensión de objetos y va completando el
perfeccionamiento de la agudeza visual y la fusión osuperposición de imágenes de cada ojo en una sola; dice
bisílabos; conoce su nombre; imita ruidos y conoce las
negaciones y afirmaciones; canturrea; intenta sujetar el biberón y “extraña” a
desconocidos.
Un año: Se mantiene algo en bipedestación y deambula con ayuda; recoge
pequeños objetos con pulgar e índice, siendo la prensión completa; arroja objetos;
introduce cosas en recipientes; reconoce afamiliares a distancia; dice dos-tres
palabras: comprende órdenes simples y oye ruidos mínimos; muestra afectos;
hace juegos estereotipados con las manos, repitiéndolos ante el agrado de los
familiares; permite activamente que le cambien la ropa e inicia la masticación.
Un año y medio: Ya ha alcanzado una deambulación casi completa que, incluso,
le permite transportar objetos o empujarlos;...